民辦高校俄語精品資源共享課程建設研究

孫巖

摘要：結合民辦高校辦學特色與俄語學科特點，分析當前民辦高校俄語精品資源共享課程建立中存在的問題與困難，并提出切實有效的建議，以期助益于俄語精品資源共享課程建設的轉型式升級，提高俄語人才培養質量。

關鍵詞：民辦高校；俄語；精品資源共享

中圖分類號：G642.4文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）07-0177-02

精品開放課程建設是“十二五”期間“本科教學工程”的重要工作部分，旨在利用現代化多媒體技術，發揮高校文化傳承創新作用與人才優勢，組織建設一批精品資源共享課程，廣泛傳播當前國內外科技文化領域的最新發展趨勢與研究成果，展示我國高校卓越教師扎實的專業基礎、出色的教學能力以及豐碩的教學成果。精品資源共享課是對精品課程的進一步升級與完善，受眾群體在高校師生的基礎上增添了廣泛的社會學習者，因此，對課程平臺的共享性、穩定性、流暢性有了更高的要求。

一、俄語精品資源共享課程建設的要求

精品資源共享課建設是國家精品開放課程建設項目的組成部分，旨在促進教育教學觀念轉變，引領教學內容和教學方法改革，推動高等學校優質課程教學資源通過現代信息技術手段共建共享，提高人才培養質量，服務學習型社會建設[1]。目的是為高校師生以及大眾學習者提供開放的、優質的課程學習資源。高等院校是精品資源共享課建設的主體，民辦高校更是精品資源共享課建設中的重要協作單位。

俄語教學在我國已有300多年的歷史，近年來中俄兩國在政治、經濟、文化等領域的溝通交流越來越密切，俄語作為交流溝通的媒介，是架起中俄兩國長期友好穩定關系的重要橋梁。因此，高質量俄語人才培養的問題日益引起人們的關注。俄語精品共享課程的建立，放寬了對俄語學習者的限制，由以高校師生為服務主體的單一模式向更多社會學習者的多元開放模式轉變，這樣拓寬了俄語學習渠道，有利于俄語人才培養質量的提高。從精品資源共享課的服務主體以及建立目標，結合俄語學科特點總結出俄語精品資源共享課的建設應具備以下兩點基本要求。

（一）課程資源具有精品性

作為精品資源共享課，應由名師講名課，由學術造詣深厚、教學經驗豐富、教學特色鮮明、具有高級專業技術職務的帶頭人主持團隊建設。精品資源共享課內容，要求涵蓋課程相應領域的基礎知識、基本概念、基本方法、基本技能、綜合應用等，課程內容完整全面，能反映本學科領域的最新科技成果。同時，結合高校向應用技術大學轉型，培養社會需要的實踐應用型人才，增加補充內容。在教學方法和手段上，教師應能靈活運用多種合適的教學方法和教學手段，能充分調動學生積極性，在同類課程中具有影響力和較強的示范性[2]。在課堂上增加學生聽說環節，提高學生俄語實踐應用能力。俄語精品資源共享課程，應保證由俄語語言功底扎實、語音面貌良好、言語能力出色、教學經驗豐富、教學能力強的卓越俄語教師來進行俄語經典課程的講授，保證講授的內容完整全面、科學準確，并利用現代教育技術進行課程的全程錄制，保證錄制視頻畫面清楚，聲音清晰。

（二）課程資源具有開放性

精品資源共享課要完整、系統，適合網上公開傳播。精品資源共享課的教學資源要進行分類整理，基本資源和拓展資源要分開，進行規范化、格式化的整合，滿足新的精品資源共享課程資源建設的要求。課程教學資源包含基本資源里的教案、視頻等素材要根據大綱要求結合實際教學需要，完整系統。各類素材需注重課程資源的適用性和易用性。在技術上，利用先進信息技術和網絡技術強化互動交流，為社會提供優質高效的網絡共享服務[3]。因此，在保證俄語精品資源共享課程質量同時，也應注意網站的建立與維護。保證資源網站長期的開放性、適用性與穩定性。

二、俄語精品資源共享課程建設中存在的問題與應對措施俄語精品資源共享課程是高校精品課程建設中的重要組成部分，各高校開發出了一定數量的優質俄語精品資源共享課程。但在建設過程中，仍然出現了許多亟待解決的問題與困難，阻礙了俄語精品資源共享課建設的正常有序發展。

（一）俄語精品資源共享課程建設中存在的問題

1共享課程重建設，輕維護

很多高校積極參與精品資源共享課程的申報工作。但實際中卻出現了申報成功后不重視后續維護與推廣工作的情況。民辦高校由于教育部門監管不到位以及人力與物力資源不足，更容易造成“重建設、輕維護”的情況。平臺上的一些課程不能與當前俄語課程同步更新。在日常的教學中并未充分發揮課程平臺的作用，沒有做到可持續發展。

2教學資源類型單一，課程資源內容陳舊

俄語精品資源共享課程建設團隊中技術人員嚴重缺乏， 造成使用現代化錄播手段推送教學共享資源的能力不足。課程平臺上的資源一般以教學大綱、ppt、教學錄像為主，缺少其他類型的教學資源。造成教學資源類型單一的境況。當今的俄語教學正處于較大的向應用技術大學轉型時期，培養社會所需的應用型俄語人才，因此，課程內容應與時俱進。然而，俄語精品資源共享課程內容仍然處于單純根據教學大綱，模式化地進行課程設置與課程講授的階段，滯后于時代對俄語教學提出的新要求。

3高水平俄語師資匱乏，教學能力良莠不齊

俄語精品資源共享課程要保證由高水平俄語教師進行典型性、前沿性、熱點性的俄語課程講授。但在一些民辦高校的課程平臺建設中師資力量嚴重不足，影響了精品課程講授質量，阻礙了課程平臺建設的健康發展。一些高校雖然俄語師資較為充足，但團隊中的俄語教師并未接受過專業的精品資源共享課程教學培訓，教學手法存在差異，教學能力良莠不齊，一些資歷深的俄語教師仍然憑借以往的教學經驗模式化地進行俄語教學，其陳舊的教學手法與教學方式已不適應當前俄語資源共享課程的建設要求。

（二）提高民辦高校俄語精品資源共享課程建設質量的建議

1注重課程資源的更新與推廣

民辦高校要積極進行俄語精品資源共享課程的申報工作，教育主管部門要對申報單位嚴格規范。對于申報成功的民辦院校在具體的精品課程建設中的行為要經常督查，發現開發建設不力的情形要及時提出批評，督促按照精品課程開發的時間進度表高效完成精品課程建設工作[4]。在課程內容建設方面，不僅要求內容具有基礎性、科學性、系統性，還要求具有先進性、適應性和針對性。要根據課程變化、社會需求和民辦高校轉型期俄語人才培養模式特點，不斷豐富與更新課程內容。俄語精品資源共享課程建設后期的維護與推廣是保證資源共享課程平臺正常有序運行的關鍵。因此，教育部有關部門要對后期運行維護方面進行高標準、嚴要求的經常性監督檢查。這樣才能夠保證俄語精品資源共享課程健康有序地運行發展。

2豐富教學資源類型，創新課程資源內容

創新是以新思想、新發明為特征的一種不斷超越、不斷完善的過程。精品資源共享課中的創新主要是指更新和轉變。民辦高校重點培養的是應用型人才，在立足于俄語新課程標準的基礎上，更應關注時代熱點，深入了解當前社會對俄語人才提出的新要求；與時俱進，課程內容融入當前俄語專業最前沿、最先進的研究成果；去粗取精，對以往精品課程資源進行有選擇的繼承與發展；只有豐富俄語教學資源類型，不斷更新課程內容，創新課程理念，才能使俄語精品資源共享課程健康穩定地可持續性發展。

3拓寬共享渠道，進一步開放共享平臺

俄語精品資源共享課程建立的初衷是為高校俄語師生以及廣大的俄語學習愛好者提供一個便捷的、開放的、公益的共享平臺，促進俄語共同學習機制的良性循環。因此，要真正意義上地實現資源共享就必須拓寬共享渠道。國家財政應加大對民辦高校的資金支持，減輕民辦高校在共享課程建設中的財政壓力；實行免費聽課的共享模式；建立俄語精品資源共享課程監督平臺，讓更多一線教師通過網絡平臺對其進行嚴格的監督等。

4壯大團隊俄語師資隊伍，提高教師教學能力

團隊師資力量不足、俄語教師教學能力良莠不齊成為制約民辦高校俄語精品資源共享課程建設的主要因素。因此，壯大團隊俄語師資隊伍，吸納更多高質量優秀俄語教師，對團隊教師進行統一的專業化培訓，進一步提升團隊整體教師的綜合素質，是完善俄語精品資源共享課程建設的有效途徑。例如：可以引進校內外高素質的俄語教育人才參與精品課程的研發建設。

本文通過對俄語精品資源共享課程建設的基本要求的分析與總結，結合民辦高校辦學特色以及俄語學科特點，深入挖掘當前俄語精品資源共享課程建設中存在的問題與困難，結合實際提出行之有效的應對措施，希望能對俄語精品資源共享課程建設提供借鑒，促進教育教學觀念的轉變以及課程內容與教學方法的革新，真正推動高校俄語課程教學資源共建共享和教學水平的提高。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳關于印發《精品資源共享課建設工作實施辦法》的通知[Z].2012.

[2]胡來林.精品資源共享課建設策略研究[J].遠程教育雜志，2012，（6）.

[3]白菲，譚豫之.精品資源共享課的思考與實踐[J].高等農業教育，2014，（2）.

[4]吳劉旋.大學英語精品資源共享課程建設思考與建議[J].外語翻譯，2015，（305）.

（責任編輯：劉東旭）