黑龍江省2014年各市（地）中考試題綜合評(píng)析報(bào)告

季平　付明明

摘要：本報(bào)告從試卷結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)和問(wèn)題建議三個(gè)層面綜合評(píng)析黑龍江省2014年各市（地）中考試題。總體來(lái)看，黑龍江省2014年各市（地）中考試題在一定程度上反映了我省當(dāng)前的教育價(jià)值取向及實(shí)際狀況，在落實(shí)新課程理念，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革向縱深推進(jìn)方面發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用，但也存在一些問(wèn)題值得關(guān)注。

關(guān)鍵詞：黑龍江省；2014年；中考試題；評(píng)析

中圖分類號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2015）07-0064-02

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是較為全面、準(zhǔn)確地反映接受完整初中教育的中學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的能力和水平。學(xué)業(yè)考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)要求的主要參考，也是高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)之一。2014年黑龍江省各市（地）中考試題主要包括哈爾濱試題、齊齊哈爾試題、牡丹江試題、大慶試題、綏化試題和龍東地區(qū)試題。基于對(duì)各套試卷中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)和俄語(yǔ)）、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理和生物學(xué)科試題的綜合比較研究，本報(bào)告從試卷結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)和問(wèn)題建議三個(gè)層面評(píng)析如下。

一、試卷結(jié)構(gòu)

黑龍江省2014年各市（地）中考學(xué)科試題的命制均能以教育部《課程標(biāo)準(zhǔn)》及各地學(xué)科《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以各地所使用學(xué)科版本教材為基礎(chǔ)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容和要求為范圍，突出學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了“注重基礎(chǔ)、能力立意、穩(wěn)中求變”的命題原則和思想性、科學(xué)性與技術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一，有助于正確發(fā)揮中考的導(dǎo)向功能，積極引導(dǎo)教學(xué)改革和教學(xué)方式變革。

從試題題型來(lái)看，各學(xué)科基本上與往年的中考題型一脈相承，求穩(wěn)的特征比較明顯。如物理學(xué)科總體選用了單選、多選、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答、計(jì)算（綜合與應(yīng)用）等題型。其中作圖、實(shí)驗(yàn)題型的學(xué)科特征非常明顯，6套試卷均有實(shí)驗(yàn)題，而且有4套試卷都設(shè)置了做圖題，沒(méi)有設(shè)置做圖題的2套試卷，也在其他題型中對(duì)力學(xué)做圖和電學(xué)做圖有所體現(xiàn)。6套物理試卷只有哈爾濱市采用選擇題和非選擇題2個(gè)題型，其他地市基本上都采用5或6個(gè)題型。5套試題內(nèi)同類題型的賦分基本處于等距狀態(tài)，差距不大。從題型賦分來(lái)看，單選、填空、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算題型，構(gòu)成了整卷的核心題型，比較好地反映了診斷學(xué)生物理知識(shí)、實(shí)踐能力水平的命題初衷，整套試題在題型建構(gòu)上，完全可以起到促進(jìn)教學(xué)、穩(wěn)定教學(xué)的效果。

從試題知識(shí)內(nèi)容布局來(lái)看，各市（地）試題都能關(guān)注主干知識(shí)考核，知識(shí)覆蓋率較好。如化學(xué)學(xué)科，注重考核課程標(biāo)準(zhǔn)中各大主題的主干內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)考核覆蓋率都在90%以上。地理學(xué)科各市（地）試題都涉及地球與地圖、中國(guó)地理、世界地理和鄉(xiāng)土地理四個(gè)部分。內(nèi)容比例一般為：地球地圖部分占10%左右、世界地理部分占30%—40%左右、中國(guó)地理部分占40%—50%左右。有些地市還有約占5%的鄉(xiāng)土地理。以中國(guó)地理、世界地理為主，10%的地球地圖內(nèi)容，比例分布比較合理。

從試題難易度來(lái)看，各地能夠根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置，適當(dāng)控制題量，杜絕偏、難、怪題，程度把握較好，但有些學(xué)科的難易度存在著地區(qū)差異。

二、試題特點(diǎn)

1強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力立意

黑龍江省2014年各市（地）中考試題立足于日常課堂教學(xué)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，靈活多樣地考查了各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，覆蓋了課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的絕大部分內(nèi)容，充分體現(xiàn)出試題的基礎(chǔ)性。

各學(xué)科試題都比較注重突出學(xué)科核心知識(shí)，注重考查學(xué)生在生產(chǎn)生活實(shí)際情境中對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解和靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如化學(xué)學(xué)科綏化試卷第15題突出化學(xué)與生活密切相關(guān)，通過(guò)設(shè)置關(guān)于PM2.5、硬水和維生素等問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)化學(xué)使我們的生活更加美好。牡丹江試卷第10題、龍東試卷第18題、哈爾濱試卷第12題、大慶試卷第7題等，試題在設(shè)計(jì)上均避免了孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行考查，而是以學(xué)生熟悉的背景為載體，以生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題為依托，將基礎(chǔ)知識(shí)和技能放在實(shí)際問(wèn)題的情景中去考查，加強(qiáng)知識(shí)與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查和引領(lǐng)。

2密切聯(lián)系生活，彰顯實(shí)踐價(jià)值

各市（地）中考試題都注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)、生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了從生活走向知識(shí)，從知識(shí)走向社會(huì)的新課程理念，彰顯了學(xué)科與社會(huì)生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)踐性。如歷史學(xué)科齊齊哈爾試卷第32題的中日關(guān)系，綏化試卷第33題考查學(xué)生對(duì)新長(zhǎng)征的看法等，讓學(xué)生輕松入題，拉近了歷史與學(xué)生的距離。英語(yǔ)學(xué)科牡丹江試卷單項(xiàng)選擇第7題關(guān)于亞冠聯(lián)賽、第9題關(guān)于郭敬明、第22題關(guān)于霍尊、第24題關(guān)于馬航新聞的話題，在語(yǔ)境中考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，避免孤立地考查知識(shí)點(diǎn)或?qū)χR(shí)的機(jī)械記憶，語(yǔ)境貼近生活，融合了很多熱點(diǎn)和時(shí)尚話題。生物學(xué)科龍東地區(qū)試卷第25題“酒駕嚴(yán)重危害自己和他人的生命安全，造成司機(jī)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、不準(zhǔn)確的原因是酒精麻醉了神經(jīng)系統(tǒng)的哪部分？”聯(lián)系學(xué)生生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生物學(xué)知識(shí)和原理來(lái)解釋這些現(xiàn)象和做法。數(shù)學(xué)學(xué)科牡丹江試卷第24題對(duì)在校學(xué)生視力進(jìn)行調(diào)查，考查條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、概率、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)，注重考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、活化知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)能力，將學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)結(jié)。

3關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，注重學(xué)習(xí)過(guò)程再現(xiàn)

各市（地）中考試題都注重對(duì)學(xué)生探究過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的考查和引領(lǐng)，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題中體會(huì)研究過(guò)程，領(lǐng)悟研究方法，形成科學(xué)的思維方式。如生物學(xué)科牡丹江試卷第34題將單一文字?jǐn)⑹龅某尸F(xiàn)方式改為實(shí)驗(yàn)報(bào)告單形式，注重了探究過(guò)程的整體性再現(xiàn)和考查。化學(xué)學(xué)科牡丹江試卷第16題，龍東試卷第17題，大慶試卷第15題和哈爾濱試卷第14題，都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的命題導(dǎo)向。

4立足三維目標(biāo)，綜合考察知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀

各市（地）中考試題在著重考查重要基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人，適時(shí)進(jìn)行感恩教育；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、最新科技發(fā)展和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，體現(xiàn)了時(shí)代性和前瞻性。如英語(yǔ)學(xué)科哈爾濱試卷第76—80題以組織結(jié)構(gòu)圖的方式介紹了成龍以永不放棄的態(tài)度努力工作和熱心公益事業(yè)的事跡及奮斗精神。生物學(xué)科哈爾濱試題中“四川蘆山縣地震”“單獨(dú)兩孩政策”“H7N9”等熱門詞匯出現(xiàn)在了試卷上，將傳染病的預(yù)防、生物遺傳規(guī)律等生物學(xué)知識(shí)潛移默化地融入其中，通過(guò)引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。思品學(xué)科牡丹江試卷第6題從2014年春晚的一首歌曲《時(shí)間都去哪了》出發(fā)，讓學(xué)生懂得父母為我們付出了很多，要永遠(yuǎn)銘記父母的養(yǎng)育恩情，應(yīng)該敬重、愛(ài)戴、幫助、體諒父母，滲透了對(duì)學(xué)生的道德教育和心理健康教育等內(nèi)容，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基石。

三、問(wèn)題建議

從總體來(lái)看，黑龍江省2014年各市（地）中考試題基本達(dá)成了既定的考試目的和要求，對(duì)推進(jìn)新課程改革具有較好的導(dǎo)向作用。當(dāng)然，今年的試題命制也并非盡善盡美，仍有一些問(wèn)題值得我們共同關(guān)注。

一是有些試題缺少情景創(chuàng)設(shè)或某些情景創(chuàng)設(shè)牽強(qiáng)，有些試題考查識(shí)記內(nèi)容的比重過(guò)多，填充式設(shè)問(wèn)過(guò)多，盡管也注重“綜合性”，但卻過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合，而忽視了對(duì)“綜合應(yīng)用能力”的考查。

二是有些試題問(wèn)題設(shè)置及語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性還需注意，存在著知識(shí)點(diǎn)重復(fù)、表述不明等現(xiàn)象。

三是有些試題參考答案嚴(yán)謹(jǐn)性不足，答案要點(diǎn)不夠細(xì)致全面，建議今后標(biāo)準(zhǔn)答案制訂得再細(xì)致和全面些，以便讓各水平和層次的教師在教學(xué)中都有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可以把握和執(zhí)行。

四是同為初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試，且使用同一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，但不同市（地）試題的內(nèi)容、考試時(shí)間卻各不相同。如地理學(xué)科各市（地）試題的卷面分?jǐn)?shù)都是100分，但考試時(shí)間卻有60分鐘、90分鐘和120分鐘等幾種情況。生物學(xué)科各市（地）試題的題型基本相同，但在客觀題的分值和題量上卻有較大差異，齊齊哈爾和綏化試題題量為40題，每題1分，而大慶試題題量為30題，其他市（地）為25題，每題2分。各市（地）為什么存在差異？依據(jù)是什么？究竟應(yīng)該考什么？考多長(zhǎng)時(shí)間？這些問(wèn)題建議有權(quán)威部門進(jìn)行科學(xué)地規(guī)范和指導(dǎo)。

黑龍江省2014年各市（地）中考試題，在一定程度上反映了我省當(dāng)前的教育價(jià)值取向及實(shí)際狀況，在落實(shí)新課程理念，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革向縱深推進(jìn)方面發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用。在個(gè)別試題命制中反映出來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)引起廣大教師和教學(xué)研究人員的注意。建議在各級(jí)教育行政部門的統(tǒng)籌部署下，在各級(jí)教研部門的有效引領(lǐng)下，應(yīng)加大對(duì)中考命題工作的研究力度，處理好中考“指揮棒”與課程教學(xué)改革的關(guān)系，積極尋求在學(xué)生知識(shí)、能力、價(jià)值觀的持續(xù)形成和不斷發(fā)展過(guò)程中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的實(shí)施策略和方法，以期不斷提高我省中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：侯秀梅）