基于就業導向的地方院校研究生培養定位研究

李仕友??鄒夢琴??廖建彪

摘要：隨著教育的不斷發展以及高學歷教育的不斷擴大，地方院校的碩士點越來越多，但是在研究生招生不斷發展的過程中，卻出現了研究生培養定位不明確，研究生素質差，不符合社會需要的情況。通過對地方院校的研究生培養模式的現狀進行探究，給出了在就業導向之下地方院校進行研究生培養的定位方法，希望能夠促進地方院校研究生就業率的提高。

關鍵詞：就業導向；研究生培養；地方院校；定位

中圖分類號：G643文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）07-0001-02

隨著教育大眾化和教育水平的提升，研究生教育越來越受到人們的關注。據調查發現，越來越多的本科生選擇大學畢業之后考研，目的既有提高自己的專業知識水平，也有提高自己在就業過程中的成功機率。但是，現實情況卻往往不盡如人意，研究生的就業率遠低于本科生乃至大專生，并且工資水平也不如后兩者，給高校的研究生培養造成了很大的困惑。這既有研究生培養與社會脫節的原因，也有很多研究生自身水平不夠的原因。我們試圖以就業為視角，對地方院校研究生的培養定位進行探索。

一、地方院校研究生就業中存在的問題

1就業觀念落后，就業期望過高

很多研究生就業觀念落后，希望找到國企的工作職位或者進入政府部門工作，最差也是進入外企。這種期望過高的就業觀念導致很多研究生就業率低，畢業即失業的現象。由于受研究生招生規模不斷擴大的影響，現在的研究生質量、素質和能力水平都大不如從前，但是研究生在學校中一直被灌輸的是一種精英思想，所以導致了研究生在就業的過程中心理落差較大，找不到合適工作的現象。

對于研究生本人來講，他們認為自己比別人在學習上多花費了兩年或者三年的時間，這兩年到三年的時間就是為了積蓄能量，從而為找到更好的工作做準備的，所以他們認為自己應該比同齡人拿到更為豐厚的工資。對于學校以及導師來講，對研究生進行的教育遠高于本科生，研究生的學習能力、辦事水平都比本科生高，也比本科生更成熟穩重，所以研究生應該得到更優厚的待遇[1]。但是對于企業來講，研究生年齡偏大，自身可塑性較差，缺乏相關的工作經驗并且對薪資的要求較高，所以在對職位沒有特別高要求的情況下，企業一般不會錄用研究生。企業的邏輯在于，同樣的工作本科生就能干并且還能夠干得更好為什么要用薪資要求較高的研究生？幾方的思維一對比，就能夠看出研究生自身的就業觀念落后，就業期望過高。

2地方院校缺乏相關的就業指導課程

學習的目的是為了培養人才，但是人才不能夠被社會接受，就無法體現其社會價值，人才也就不能夠稱其為人才。很多地方院校沒有意識到這一點，只一味地培養會讀書的人，并非是“材”，所以造成了培養出來的學生不被社會認可，學生就業率低的現象。缺乏以就業為導向的研究生培養模式培養出來的研究生當然難以就業，這是一個社會公認的事實。所以在地方院校的研究生培養過程中應該增添相應的就業指導課程，通過就業指導課程提升學生的工作能力，增加學生的就業機會。

研究生就業指導課程的設立應該同研究生自身所學習的專業，自身的就業意向以及社會的需要幾個方面相結合，在后三者的指導之下開展。很多學校也有針對研究生的就業指導課程，但是由于缺乏對研究生本人的關注，不符合社會的需要，因而響應者寥寥。還有一些院校或者導師認為研究生教育屬于精英教育，研究生就應該是學術性的研究生，就應該專心搞學術，所以忽略了將研究生所學的專業與社會需要相結合，忽視了就業指導課程的設立[2]。

3地方院校的研究生培養方式不合理

研究生就業不理想同地方院校研究生培養方式不合理密切相關。據我們調查發現，很多地方院校的研究生培養方式跟本科生沒有區別，都是通過導師在課堂上講解，學生在下面聽的方式進行培養，導致了學生基本的學習能力、獨立思考能力以及學術研究能力難以得到正確地培養，造成了研究生整體素質較低、能力不足的狀況。

也有很多地方院校的研究生培養采取的是導師指導為輔、學生自主學習為主的研究生教育，這種培養模式較傳統的培養模式有所改善，培養出來的研究生水平也更高，但是在具體的研究生培養過程中由于缺乏具體的社會實踐，導致研究生的做事能力差，并且不了解社會需要等狀況的發生。

上面所述都是目前我國地方院校研究生培養模式的弊端，這些弊端導致培養出來的研究生能力較差、綜合素質較低以及就業率不高的情況的出現。我們需要根據存在的問題，制定相應的解決對策。

二、重新定位地方院校研究生培養模式，提高研究生的就業率造成研究生就業率過低現象的主要原因是對研究生培養模式的定位不準確，造成研究生本人無法明確研究生學習的目的，更無法將自己的學習與社會的需要有效結合起來。所以我們需要重新定位地方院校研究生的培養模式，從而提高研究生的就業率。

1對學生的專業能力進行重點培養，發展學生的綜合能力

現代社會對于人才的要求是要“一專多能”，但是在現實的學校培養過程中，即使是研究生也沒有辦法做到“一專”，即專長于自己所學的專業，更不用提多能了，所以我們需要改變培養方式，將學生培養成為一專多能的人才。

首先，應該加強研究生自身的專業學習，使得研究生的專業能力能夠得到迅速提升。對研究生的專業能力進行培養，不僅要使研究生鞏固自身的專業理論知識，并且還要能夠運用自己的專業知識分析解決問題，能夠不斷地根據自己的知識水平提出問題并且依靠自己的能力進行解決，能夠不斷地更新自己的專業知識，將自己的專業知識與社會需要相結合。

其次，培養學生其他各方面的能力。包括計算機能力、英語能力、處理突發事件的能力、與人進行溝通交流的能力等，促進學生在社會需要的指導下不斷提高自己的各種能力，促進自己綜合素質的全面提升，使自己成為全面發展的人才。

最后，在社會需要的指導下對學生的各種能力進行提升，使得學生掌握多種能力，會用多種能力。

2通過完善研究生導師的隊伍建設來提高研究生的培養水平

研究生導師素質良莠不齊也是導致研究生水平參差不一、就業率不高的原因之一。俗話講“師父領進門修行在個人”，強調學習中發揮個人主觀能動性的作用，但是，卻忽視了一個好的導師對學生整個人生的影響。尤其是在研究生教育階段，導師對于研究生研究方向的把握、人格的塑造以及能力的培養都有著非常重要的作用，所以我們應該重視導師隊伍的建設，通過提高導師的指導水平來提高研究生的培養水平，實現研究生能力的不斷提升以及就業率的提高[3]。但是很多導師由于缺乏知識更新以及對學術前沿的把握導致學生的知識結構無法同社會發展相結合；也有很多導師是研究型的導師，沒有辦法對學生進行合理指導；也有很多導師自身科研能力不夠，無法引導學生進行研究等，這些都需要通過完善研究生導師的隊伍建設來進行解決。

首先，區分研究生導師的類型。研究型導師的工作重點應該轉向科研，而教師型導師的重點應該轉向學生培養。同時，在對學生選導師的過程中也應該明確區分這兩種類型的導師，使得喜歡科研的學生跟著研究型導師，其他學生跟隨教師型導師，這樣教師和學生的需要才能夠充分匹配，從而提高研究生的培養水平。

其次，通過舉辦學科前沿知識講座與前沿知識交流會的方式提高導師對學科前沿知識的了解，更新導師的知識結構。

最后，指導導師以就業為導向對研究生進行培養，使研究生能夠將所學知識與就業意向結合起來，提高學生就業的成功率。

3地方院校應以發展特色研究生教育為定位對研究生進行培養

地方院校有其自身的特色以及與地方傳統緊密結合的優勢，可以將研究生的培養方案與地方的現狀以及地方的發展相結合，培養出具有地方特色的研究生，從而提高研究生在就業中的競爭力，提高本校研究生的就業率。

三、結語

綜上所述，地方院校在研究生的培養過程的定位存在著很多的問題，我們在研究生的培養過程中，應該以就業為導向，培養研究生的各種能力，促進研究生成為一專多長型的研究生，從而提高研究生的就業率。

參考文獻：

[1]劉延東.提高質量確保研究生教育可持續發展[N/OL].人民日報，2010-03-15.

[2]陳麗萍.研究生就業壓力現狀分析[J].湘潮（下半月），2010，（10）：55.

[3]彭成允，陳和清，魏良慶，等.針對就業形勢談工科碩士研究生的培養[J].重慶工學院學報：自然科學版，2008，22（6）：166—169.

（責任編輯：朱嵐）