全日制巖土工程專業型碩士學位研究生培養模式探討

鐘祖良 劉新榮 李鵬

【摘 要】隨著我國經濟的發展和對高層次人才的需求，全日制專業碩士的培養將成為我國碩士研究生培養的重要內容。針對目前對巖土工程專業碩士的重視程度不高、招生比例不高、資源配置不足、教學方式單一，質量評估缺乏等問題，本文在對巖土工程特點、巖土工程與相關專業的關系認識的基礎上，提出了我國全日制巖土工程專業型碩士學位研究生培養模式改革的一些思考和展望，以期為促進我國巖土工程專業型碩士學位研究生培養提供參考。

【關鍵詞】巖土工程 專業型碩士 培養模式

一、引 言

隨著我國經濟的快速發展和產業結構的需要，從2009年開始，國教委對我國研究生教育進行了改革，對全日制碩士研究生劃分為學術型碩士和專業型碩士。至2012年，我國教育部開始推行以培養應用型人才為主的研究生培養政策。

由于我國從推行全日制專業碩士研究生培養政策至今，僅實施五年時間，此外我國各高校自身的教學硬件、師資力量、教育資源、社會資源等條件參差不齊，導致全日制專業碩士研究生的培養模式、培養質量存在較大的差別。尤其在具體高校、具體專業的全日制專業碩士研究生的培養上更存在較大的問題，主要表現為：招生比例失衡、教學模式單一、質量評估缺失等。

本文針對巖土工程的專業特點，結合筆者多年的研究生指導經驗，在對國內開設巖土工程專業的知名高校進行調研的基礎上，對巖土工程全日制專業碩士研究生的培養模式進行了探討，以為我國專業型碩士學位研究生培養提供建議與參考。

二、巖土工程的專業特點

巖土工程可以定義為“土木工程的一個分支，以工程地質學、巖石力學、土力學與基礎工程為理論基礎，涉及巖石和土的利用、整治和改造的一門技術科學”。

1.巖土體材料的特點

巖土體與其他材料相比，具有自身的特點。

（1）巖土體材料既是承載體又是荷載源。

在巖土工程建設過程中，巖土體可以作為建（構）筑物的承載體，如地基等。而在一些工程中，巖土體又作為荷載源存在，如基坑工程等，結構周邊的巖土體將對結構構件施加荷載。

（2）巖土體材料為非聯系性介質。

巖土體材料與金屬材料不同，具有非連續性的特點，主要在于：巖土體分為巖石和土體，巖石在形成過程中具有明顯的層理面，此外在應力及其他因素作用下會產生節理或裂隙等；而土體在形成過程中具有明顯的孔隙，隨著土體的種類不同，其孔隙率也有較大的差異。

（3）巖土體材料力學參數的不確定性。

巖土體材料由于其為非均質性材料，其力學參數測試數據具有較大的離散性，主要表現為：一是取樣、運輸過程及試驗過程均會對巖土體試驗產生擾動，二是同一種巖土體由于其取樣的地理位置、環境條件不同，獲得的力學參數也差異較大。此外，室內的試件試驗獲得的力學參數與現場的大塊體巖土體材料的力學參數也存在較大的誤差。

2.巖土工程專業與相關專業的聯系

巖土工程與其他相關專業之間具有很強的聯系，具有相輔相成、專業互補的特點（如圖1所示）。

圖1 巖土工程與相關專業的關系圖

下面以關系最密切的工程地質與結構工程為例進行分析。

（1）與工程地質的關系

地質學的其中一個分支為工程地質，主要解決與工程建設相關的地質問題。而巖土工程為工程地質的延伸，主要解決與工程建設相關的巖土技術問題。由于在工程建設過程中會遇到各種各樣的地質問題，均需要利用工程地質的專業知識進行識別和判定，然后才利用巖土工程知識進行修建、加固或避開這些不利因素等。因此，工程地質是巖土工程的基礎，而巖土工程是工程地質的外在延伸，兩者具有密切的聯系。

（2）與結構工程的關系。

結構工程是土木工程的一個分支，主要解決工程建設中結構物的荷載計算、結構受力分析與構件設計等。而結構的使用功能和承載能力的實現很大一部分取決于巖土工程師對巖土體承載體的選擇。如地基工程，地基的承載能力對上部結構的變形控制和功能的實現具有決定性的影響。因此，進行結構工程設計時，需要關心其相應的巖土工程問題。而巖土工程在處理地基工程、邊坡工程、隧道工程等問題時，需要對涉及的結構類型、荷載值和結構使用年限等進行了解，以便更好地進行處理與加固。

三、全日制巖土工程專業型碩士培養存在的問題

1.缺乏完善的專業型碩士培養制度

從2009年開始，國家教委開始對研究生教育結構進行優化調整，逐步擴大全日制專業學位研究生的培養。與美國、英國相比，我國的全日制專業碩士研究生的培養起步相當晚。

目前我國全日制學術型碩士的培養制度已經相對比較完善，而全日制專業型碩士的培養才剛剛起步。這兩類型研究生的培養具有一定的區別，主要體現為：（1）培養模式的差異。學術學位主要側重學術研究及理論創新方面的學位。而專業學位目的在于培養高層次的應用型人才。（2）培養目標的不同。學術型全日制專業學位研究生主要培養目標具有顯著的學術導向性；而專業學位全日制專業學位研究生的培養目標具有鮮明的應用性和實踐性。（3）培養方式的不同。專業型學位圍繞“職業發展”構建“模塊式”課程體系，由若干個符合職業崗位的課程模塊構成職業要求所需的知識系統，更多采取多媒體教學、專題研討及案例教學；而學術型學位以學科為中心建構課程體系，強調探索性，以研究來組織教學，同時注重相關學科的覆蓋面，課程多采用互動式交流和啟發式教學。

然而，目前國內高校對巖土工程全日制專業型碩士研究生和學術型碩士研究生的培養幾乎無差別，主要表現為：（1）開設課程相同。（2）導師指導程度相同。（3）考核制度相同。在培養巖土工程專業學位研究生過程中，仍然采用理論課時考核、實踐課時考核和學位論文考核制度，沒有體現出專業碩士的培養特點。

2.生源質量較低，專業學位認同度不高

據調查，我國高校在研究生錄取時，一般將學術型學位名額給考分排位較前的學生，專業型學位名額給考分排位較后的學生。這些專業型碩士研究生大部分為調劑生，部分為跨專業學生，普遍基礎功底較為薄弱，實踐能力和創新能力均較差。用人單位在使用兩種類型碩士學位人才的過程中，并未發現全日制專業型碩士學位研究生的應用型技能明顯強于全日制學術型學位研究生，反而可能在基礎知識的扎實程度和研發能力上存在劣勢，這也對高校專業型碩士學位研究生的培養過程提出了更高的要求。因此，造成社會認同度不高。

3.實踐指導環節與社會銜接脫節

根據國家教委要求，全日制巖土工程專業碩士學位研究生的培養，應增加實踐性課程環節、課時，目的在于增加全日制巖土工程專業碩士學位研究生工程實踐經驗和提高處理實際工程的能力。據調查，目前大部分高校巖土工程專業碩士研究生的實踐性指導環節基本上處于虛設狀態，原因主要為：（1）校企合作的實踐基地較少，導致目前專業碩士研究生在研二時無法參加具體的實踐活動。（2）導師對實踐性環節不重視。（3）校外合作導師虛設或缺失。因此，導致巖土工程專業碩士研究生其社會實踐能力和工程處置能力沒有得到較大的提升。

四、 構建全日制巖土工程專業學位研究生培養模式

全日制專業學位研究生教育創新計劃是教育部有關“教育振興行動計劃”中的重要內容，是高等院校為社會提供高層次創新人才培養基地的推動力，也符合我國科教興國和人才強國的戰略需要。為此，我們應該針對全日制巖土工程專業學位研究生的培養目標，建立和健全專業學位研究生的培養模式，以期提高全日制專業學位研究生的培養質量。

1. 完善巖土工程專業碩士研究生培養方案

針對巖土工程專業碩士的特點，在聽取全國專業碩士學位指導委員會的意見的基礎上，充分開展巖土工程相關企業需求調研，并借鑒美國、英國等發達國家專業碩士培養的經驗，探索出一套適合我國全日制巖土工程專業碩士研究生的培養方案，一邊科學培養巖土工程專業碩士研究生。

2.科學設置專業碩士課程體系，提升教學質量

巖土工程專業型碩士學位課程的設置與教學是巖土工程專業碩士培養的核心內容，也是探索全日制巖土工程碩士培養模式的首要環節。與全日制學術型碩士相比，專業型碩士具有自身的特點，在課程設置與教學中應在理論性教學的基礎上，重視實踐性課程的設置與教學，突出專業型職業人才培養的特征，注重與社會企業人才需求相匹配。關鍵性實踐型課程可以在企業外聘具有豐富工程經驗的專家進行授課，甚至部分課程的教學可以與企業相合作，采用在企業現場上課的方式進行，從而探索出一套具有巖土工程專業碩士特征的理論與實踐互補的多元化教學體系。

3.提高專業型碩士學位研究生導師的職業素質與人才培養能力

目前我國研究生的培養還是以導師制為主要的培養模式。因此，碩士導師的職業素質與專業能力對碩士研究生的培養起到關鍵性的作用。針對巖土工程專業型碩士學位研究生的指導，碩士導師應該有創新意識，針對巖土工程專業碩士的特點及培養目標、培養模式，制訂相應的人才培養方案，引導專業碩士研究生提升實踐技能，開拓工程技術的創新。各高校或專業碩士學位委員會也在硬件上增加投入，營造良好的學習環境，同時加強對導師的職業輔導與培訓。

4.改革專業型碩士的評價機制，提高培養質量

全日制專業型碩士因其與學術型碩士的培養目標具有一定的區別，在專業型碩士培養的考核機制中，應勇于改革和創新，不能以傳統的思想，如發表學術論文的多少、學位論文的深度等來評價專業型碩士是否達到碩士學位的授位要求。可以采用靈活多樣的評價機制對專業碩士研究生的學位要求進行評價，如平時采用實際的巖土工程設計、地質災害處理方案的制訂等作為課程的考核；畢業論文以參與工程企業的生產活動中實踐工作完成的質量情況、工作能力、工程技術的創新能力等進行綜合評價，從而培養出更受社會歡迎的高質量的專業型人才。

五、結語

針對我國全日制巖土工程專業型碩士研究生的培養的發展階段，國家教委、各高校及各碩士導師均應有改革的意識，針對巖土工程專業型碩士的特點，探索出適合我國全日制巖土工程專業型碩士研究生的培養方案、培養模式，為我國基礎工程建設輸送更多更高質量的專業型職業人才。

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