從“復旦投毒案”反觀當代大學生生命教育

唐順

【摘 要】2013年，復旦大學研究生林某因想在愚人節“整人”，而將劇毒化學藥物二甲基亞硝胺投入飲水機中，致使室友黃某因飲用了有毒的水中毒，經搶救無效身亡。在這個觸目驚心的案例中，我們為已故的黃某感到悲哀，更為身陷囹圄、等待法律制裁的林某感到惋惜。然而，慘劇的釀成都有其背后特定的原因。其中，大學生生命教育的缺失是一個重要原因。基于此，筆者試圖揭示當代大學生生命教育缺失的原因，繼而進一步探索當代大學生生命教育的途徑。

【關鍵詞】復旦投毒案 大學生 生命教育

一、當代大學生生命教育缺失的原因

因生活瑣事，復旦大學醫學高才生林某將室友黃某殘忍毒害。這起案例不禁讓人反思，大學時期本應是大學生塑造健全人格、增長專業知識、培養良好情操、鍛煉堅強意志的最佳時期，但慘案卻在這個群體中發生了，讓人不得不懷疑，大學生是否進行過生命教育。

（一）當代大學生命教育嚴重缺乏

當代，我國大學快速擴招，大學生數量急劇增加。社會對人才的需求每個時期都有變化，大學承擔著為社會不斷輸送對口人才的責任。于是，與所選專業相關性不大的課程與內容都被取消了，如馬克思主義理論這樣的必修課程，除了給修哲學專業的學生授課外，其他專業的學生上課也就是走個過場。對于生命教育這個看似與任何專業不相關的內容來說，也就沒必要講，更不用說當成一門課程來細細解讀與領悟了。因此，當代大學在設計課程內容時，完全忽略了生命教育的開設。這表明，當代大學生命教育嚴重缺乏。

（二）當代家庭生命教育意識薄弱

大學生是天之驕子。孩子能考上大學，固然少不了作為直接監護人的父母無私地付出與呵護。然而，父母對孩子除了生活上的照料，就把孩子的一切都交給了學校，但學校并不是萬能的。為了升學，應試教育的陰影一路從小學陪伴孩子到高中。學校的升學率有了，收到學生但是獲的只有分數。父母以為孩子在學校受到了“公認的、全面的”教育，繼續籌錢供孩子上大學。

二、對當代大學生開展生命教育的途徑

為了避免類似“復旦投毒案”事件的再次發生，提高大學生愛惜生命并尊重他人生命的意識，有必要聯動家庭、學校、社會等諸多力量對當代大學生開展有效的生命教育。這樣做，對促進大學生身心健康發展，使大學生適應社會環境的發展變化，學會尊重與愛護生命，與其他生命個體和諧相處，實現自我的生命價值，提高生命質量，都是有積極意義的。

（一）在大學教育中制定生命教育的相關課程

重視生命教育，已成為當今世界各國教育發展的共同課題，也成為我國學校教育的必然趨勢。有了生命，才會有理想與抱負、成長與生活、快樂與幸福。人作為一種生物，如果沒有生命，一切都將無從談起。20世紀60年代中后期以后，一些國家開始明確提出生命教育，并且積極實踐。但即使在我國高等教育中，都絲毫不見有關生命教育的課程，這不能不說是我國大學教育的不足。我國大學教育過于講求功利性，學任何知識必須“有用”，而且它的有用性必須在短時間內得到顯現，這將導致大學教育重視智商的訓練，而忽視情商的培養。

（二）在家庭教育中，必須對生命教育高度重視

家庭是社會的細胞，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。在家庭教育中，應該從小就讓孩子學會合群，以及如何在集體環境中適應與生存，并且讓孩子深刻明白這個世界上每個人的生命都是只有一次，所以必須學會珍惜生命、尊重生命、善待生命。作為離開父母在外求學的大學生，離家的寂寞、環境的不適、人際關系的不和諧，這些都會導致學生出現一些負面情緒。父母應該加強與學校的溝通，應放棄那種“學校包辦學生所有事情”的思想，教育更多是一個家校互動的過程。因此，在家庭教育中，父母及其他監護人必須從小對孩子的生命教育高度重視。

（三）有關單位必須對營造良好的社會環境氛圍有所作為

各有關單位包括立法、司法、審判等機關，教育部門及社會大眾新聞媒體等，必須依法承擔起各自的法律義務，對損害當事人生命的行為積極進行疏解與勸導，對剝奪他人生命的行為，堅決予以打擊與制裁，使正面的生命教育與反面的生命教育共同作為敬畏生命的現實教材。并且，教育部門應把生命教育納入到當地的教育規劃中，并嚴格監督執行。對生命教育要求落實得好的教育單位積極予以表彰，對生命教育要求無響應或收效甚微的教育單位堅決予以批評與處罰。

綜上所述，從“復旦投毒案”反觀當代大學生的生命教育，大學生的生命教育嚴重缺失。只有學校、家庭、社會共同努力才能避免類似“復旦投毒案”這樣惡劣的事件再次發生。這個社會，只有人人都懂得珍愛生命、尊重生命、敬畏生命、善待生命時，生命的故事才會繼續，生命的幸福才能彰顯，生命的價值才能體現！

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