軍校學(xué)員職業(yè)認同感教育研究

鐘毅 張艷娟

【摘 要】職業(yè)認同感教育在軍事院校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，軍事院校應(yīng)當(dāng)從入伍前教育、課程設(shè)置、軍事相關(guān)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)、豐富的校園文化生活建設(shè)等方面入手進行教育培養(yǎng)，從而提高學(xué)員的職業(yè)認同感，最終提高部隊的戰(zhàn)斗力。

【關(guān)鍵詞】軍事院校 職業(yè)認同感 教育方法

職業(yè)認同感是一個心理學(xué)概念，是指個體對于所從事職業(yè)的目標、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望相一致。軍事院校的學(xué)員是部隊建設(shè)的基礎(chǔ)，他們的職業(yè)認同感直接影響到將來部隊的士氣和戰(zhàn)斗力。現(xiàn)階段，學(xué)員面臨學(xué)習(xí)任務(wù)重、生活環(huán)境苦、競爭壓力大、自由空間少、外界誘惑多等負擔(dān)，容易造成他們職業(yè)認同感大幅降低。

根據(jù)筆者于2014年6月在單位隨機抽取的300名軍校學(xué)員中開展的問卷調(diào)查，在“選擇就讀軍校原因”一欄中，約23%的學(xué)員是迫于父母的意愿，17%的學(xué)員是為了減輕家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，34%的學(xué)員是為了將來有一份穩(wěn)定的工作；在“將來希望的工作崗位”一欄中，57%的學(xué)員希望可以被分配到軍事機關(guān)或軍事院校工作，而不希望被分配到基層野戰(zhàn)部隊；在“將來希望的工作地域”一欄中，63%的學(xué)員希望可以留在大中城市，而不希望被分配到邊遠艱苦地區(qū)；在“未來職業(yè)規(guī)劃”一欄中，13%的學(xué)員希望可以盡早轉(zhuǎn)業(yè)到地方當(dāng)公務(wù)員，17%的學(xué)員希望可以在部隊當(dāng)上副團職干部以后再轉(zhuǎn)業(yè)，21%的學(xué)員沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，持觀望態(tài)度，走一步算一步。這些問卷調(diào)查的結(jié)果表明，現(xiàn)階段軍校學(xué)員的職業(yè)認同感并不高。因此，職業(yè)認同感教育在軍事院校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。

一、重視學(xué)員的入伍前教育，引導(dǎo)學(xué)員正確認識自己的角色

現(xiàn)階段軍校學(xué)員大多為90后且為獨生子女，從小在家庭中受到較多寵愛，物質(zhì)生活較好，一路走來受過的挫折較少，這就造成了他們不太能吃苦、意志力較為薄弱、心理承受能力較差、人際溝通交流能力不強等特點。所以在新學(xué)員入學(xué)入伍時，就應(yīng)該通過談話、問卷等了解其入伍動機，了解他們對將來嚴苛的軍校生活是否做好了準備。通過入學(xué)典禮、入伍宣誓、優(yōu)秀學(xué)員演講、學(xué)員營座談等方式讓剛?cè)雽W(xué)的新學(xué)員對自己所從事的職業(yè)有了成熟的理解，意識到軍人職業(yè)的光榮，產(chǎn)生對職業(yè)的自豪感，使他們從剛?cè)雽W(xué)時就意識到要想成為一名合格優(yōu)秀的解放軍軍事院校學(xué)員，就要始終嚴格要求自己，具備強烈的使命感和獻身精神。軍校學(xué)員應(yīng)從一開始樹立將來為部隊服役終身的高度職業(yè)認同感，愿意為國防事業(yè)的發(fā)展貢獻畢生力量，并為此而感到驕傲自豪。

二、提高院校課程設(shè)置的合理性，突出未來合格軍官的培養(yǎng)目標

當(dāng)代國防教育的實際要求軍事院校的課程設(shè)置不僅要培養(yǎng)學(xué)員的軍事能力素質(zhì)，還要提高學(xué)員的思想素質(zhì)。一個優(yōu)秀的軍校學(xué)員不僅僅要具備優(yōu)異的體能和軍事技能，還要有正確的人生觀、世界觀和價值觀。這就要求軍校在課程設(shè)置中要兼顧到這兩個方面，要選擇容易讓青年學(xué)員們接受的思想教育方式，不能只是一味地反復(fù)講大而空的道理，而是要結(jié)合新時代的要求與他們自身的實際，堅持用先進的理論來指導(dǎo)他們，用堅定的理想信念來感染他們，從而夯實軍校學(xué)員軍旅價值觀的思想基礎(chǔ)。良好的思想政治教育有助于使學(xué)員認識到職業(yè)的深層次含義，有助于使他們保持良好的心態(tài)、高度的積極性和責(zé)任感，從而有助于他們樹立正確的職業(yè)價值追求。

三、加強軍事相關(guān)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合格自信的軍校學(xué)員

軍事院校中很多課程是學(xué)員以前在中學(xué)階段沒有接觸過的，如果他們的業(yè)務(wù)知識沒有學(xué)習(xí)好，很容易造成他們的焦慮感和挫折感，這樣就會影響到他們的職業(yè)認同感。這就要求軍事院校平時要大力加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，每天要進行不斷線的體能訓(xùn)練，定期進行射擊、游泳、搏擊、定向越野等訓(xùn)練，以及對專業(yè)兵種、軍種知識要進行徹底地學(xué)習(xí)。在扎實地掌握了這些業(yè)務(wù)知識之后，讓學(xué)員定期到基層野戰(zhàn)部隊當(dāng)兵或代職鍛煉，使他們熟悉自己的專項業(yè)務(wù)，并不斷拓展自己熟悉的職業(yè)技能領(lǐng)域。讓他們在一點一滴的進步中，感受到工作的新鮮感和職業(yè)的成就感，減少工作中的挫敗感，從而真正享受到這份職業(yè)的快樂。

四、以豐富的校園文化生活建設(shè)為引導(dǎo)，促進職業(yè)認同感的最初建立

在日常的學(xué)習(xí)工作之余應(yīng)大力開展豐富的校園文化生活建設(shè)，如歌舞晚會、文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)員俱樂部等，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。可定期組織各項競賽和活動，使那些多才多藝的學(xué)員能夠發(fā)揮自己的特長，既豐富了學(xué)員的課余生活，使他們對較為枯燥的軍校生活不那么抵觸，同時也使學(xué)員有了施展技能的舞臺。良好的氛圍和多彩的活動會使學(xué)員產(chǎn)生強烈的進取意識和歸屬感，能夠不斷地提升他們的幸福指數(shù)和滿意度，使他們確立正確的職業(yè)動機，從而進一步樹立了他們作為軍校學(xué)員的自豪感和職業(yè)認同感。

軍事院校學(xué)員是部隊建設(shè)的基礎(chǔ)，是將來戰(zhàn)場上的主體指揮官。由于他們年紀輕、閱歷淺，正處在人生觀形成的關(guān)鍵時期，因此正確的引導(dǎo)非常重要，學(xué)員們只有從心底里真正地對職業(yè)感到認同，才會以百分之百的熱情投入到工作當(dāng)中，才能真正提高部隊的戰(zhàn)斗力。為了讓學(xué)員們能夠正確地把握自己的未來，牢固樹立獻身國防的信念，激發(fā)職業(yè)作為的動力，軍事院校應(yīng)當(dāng)從入伍前教育、課程設(shè)置、軍事相關(guān)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)、豐富的校園文化生活建設(shè)等方面入手對學(xué)員進行教育培養(yǎng)，使學(xué)員成長為能夠適應(yīng)未來戰(zhàn)場的合格軍事指揮官，并能在工作生活中積極面對各種困難，有較強的職業(yè)自豪感和使命感，愿意為國防事業(yè)奉獻畢生力量。在科技日新月異、社會不斷變化的今天，軍校學(xué)員的職責(zé)使命也在不斷地變化和發(fā)展，所以要想不斷地提高學(xué)員的職業(yè)認同感，軍事院校在教育上還需要進行不斷地摸索和改進，才能真正培養(yǎng)出有著較高職業(yè)認同感的軍校學(xué)員。

【參考文獻】

[1]周凱.軍事院校校園文化建設(shè)研究[D].長沙：國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2009.

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