游戲在初中體育教學中的應用

朱俊富

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 將游戲與體育教學有效的融合在一起可以提高初中體育教學趣味性。本文主要研究了游戲教學法在初中體育教學中的應用。

關鍵詞 游戲 準備活動 自由活動

游戲教學法可以豐富體育教學的形式和內容，讓學生充分的感受到體育學習的趣味性。

一、游戲讓理論教學變得生動起來

在很多學生的眼中，體育課就是大家自由支配的時間，學生全然沒有認識到體育課同其它的學科一樣也是由一定的理論知識和實踐知識而組成的，由此造成了學生對體育理論知識的排斥。但是在體育教學中，理論知識的教學是無法避免的，那么教師通過何種方法才能有效的提高理論知識講解的效率呢？游戲教學法的實施不失為一個有趣又有效的方法。學生排斥理論知識，卻不會排斥游戲，所以教師可以將游戲貫穿于整個理論知識的講解過程中，讓學生在游戲的同時學到相應的體育知識。

比如在學習“籃球投球”的動作要領時，即使教師將投球動作分解的十分的仔細，但是真正到學生練習時，學生總是將教師的講解拋之腦后，學生的投球最后就變成了“扔球”。為了提高學生聽講的注意力，教師可以將“擊鼓傳花”的游戲引入到體育教學中，用籃球來當作“花”，然后將學生按照合適的間距排成一個大圓，教師站在最中間吹口哨，當然學生要用投球的動作來進行“擊鼓傳花”的過程，口哨聲在哪個學生面前停住，這個學生就要示范一次真正的投球動作，這樣學生在“擊鼓傳花”的過程中不但感受到了驚心動魄的激動心理，也在不知不覺中理解和掌握了投球的要領。

再比如在講解“籃球裁判手勢”的知識時，為了避免學生聽講的枯燥感，教師可以借用“我做你猜”的游戲，選擇兩名學生上臺結合教師剛才講解的知識做游戲。一個學生模仿籃球裁判的動作，另一個學生猜測是什么意思。如表演動作的學生“雙手（手掌）在胸前作交叉狀（剪刀狀）交叉一次。”另一個學生就會積極的開動大腦猜出“取消得分或取消比賽”。如此循環往復，學生不僅了解和掌握了籃球裁判的手勢動作知識，同時也進一步規范了自己模仿的動作。當然臺下的學生也并不閑著，他們也會積極的加入到“你說我猜”的游戲中，既為表演者的不規范動作而焦急，也為猜測學生“摸不清頭腦”的狀態而擔憂，總之，全班學生都在激烈而高昂的教學氛圍中學到了“籃球裁判手勢”的知識。

二、游戲讓準備活動變得有趣起來

在日常的體育教學中，準備活動通常由一些拉伸活動和高抬腿等簡單的動作組成，也有些教師會選擇讓學生圍著操場慢跑，但是這種循環往復的準備形式早就讓學生感到了厭倦和枯燥。教師可以嘗試著將豐富多彩的游戲融入準備活動中。如“蛇形跑”、“拉網捕魚”、“聽號抱團”等游戲，靈活的運用這些游戲不但可以起到有效的熱身作用，而且可以活躍課堂氛圍，提高學生上課的積極性。此外，教師還可以結合本堂課的主要內容展開一些有針對性的熱身運動，這樣學生在達到熱身效果的同時也為后續的學習打下了良好的基礎。

比如在學習與籃球有關的課程時，教師已經明確了本堂課要讓學生掌握行進間急停急起運球和急停跳投的動作要領，那么為了讓學生在學習這些內容之前在身體上有一個充分的準備過程，教師就可以在上課前精心的準備一些有針對性的熱身動作，并根據動作的特點選擇與之相對應的游戲。比如為了充分活動學生的四肢，教師可以將幼兒學習的“碰膝蓋操”引入體育課堂，讓學生兩兩組合在音樂的伴奏下跳起“碰膝蓋操”。出于好奇心與興趣的驅使，學生自然會把全部的注意力都集中到這個看似幼稚的“碰膝蓋操”上面，教師在游戲中要規定被碰倒的男生需要做五個俯臥撐，女生需要做十個仰臥起坐。這樣學生在此起彼伏的歡笑聲中完成了富有針對性的熱身活動。除此之外，教師還可以在教學前讓學生進行加速跑比賽，讓學生熱身的同時也更快的進入體育學習的氛圍中去。如此便巧妙的避開了傳統熱身活動的枯燥，并將游戲完美的與課前準備活動結合起來，大大提高了課堂準備活動的趣味性。

三、游戲讓自由活動變得熱鬧起來

在傳統的教學中，體育自由活動的時間便是學生處理“私事”的時間了。教師在講解完本堂課的主要內容之后，一般會給學生留出固定的時間讓學生來吸收和鞏固本堂課所學習的新內容，但是學生似乎對教師的好意并不“領情”，可以說一到自由活動的時間，學生就會把時間用來聊天、吃零食、做作業等，甚至于有些學生在整個自由活動的時間里都無所事事，他們能在某個角落里長時間的發呆，學生的這些行為不但辜負了教師的好意，也浪費了大量寶貴的時間。所以對于這些并不是十分“聽話”的初中生，教師完全可以控制他們的整個自由活動的時間。為了豐富學生的自由活動時間，教師可以將自己在課外收集到的一些游戲貫穿于自由活動的整個過程中。比如在課外活動時間里，教師可以把學生集結在一起，讓女生圍成一個小圈，讓男生圍成一個大圈，讓女生圍繞順時針的方向旋轉，男生圍繞逆時針的方向旋轉，而教師站在中間喊著“3個人抱、5個人抱、8個人抱”等，學生在聽到教師的口號之后迅速的按照教師說的數字抱在一起，在規定的時間內沒有找到抱團的學生或者是報錯數字的學生將受到相應的懲罰，如唱歌、跑步、俯臥撐等，這樣學生反應靈敏度和默契度便得到了充分的訓練，在這些游戲中，體育課的自由活動時間也變得逐漸的熱鬧起來。

由上可知，將游戲與體育教學巧妙的融合在一起可以讓理論知識變得生動起來、讓準備活動變得有趣起來、讓自由活動變得熱鬧起來。總之，二者融合而產生的效果是顯而易見的，所以教師更要通過不斷的探究和嘗試來完善和補充游戲教學的應用過程，從而提高初中體育教學的質量。