在中職語文教學中滲透職業素養

李秀媚

摘要：為了適應市場經濟的發展、適應新時代對新型人才的要求，中等職業學校必須尋求新的創新和發展。中職語文課堂應促進學生全面發展，使其具有較高的綜合素質。所以中職語文課堂應該注重學生綜合素質的培養，提高其職業素養。本文主要對中職語文教學中職業素養培養的意義進行分析。

關鍵詞：中職；語文教學；職業素養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）06-0057-02

一、引言

中職語文為中職學生基本能力的培養提供了機會。學生在閱讀、寫作和演講等鍛煉中提高了自身的綜合素養，也提高了高綜合職業能力和適應職業變化的能力。因此，中職語文教學中，教師既要注重學生專業素質和基本技能的訓練，也要注重學生的思想道德教育。

二、職業素養的概述

職業素養是一個人從事某項職業活動必要的前提條件，它能夠保障人們適應市場發展的需要。語文學科不僅能夠提高學生的文化素質，還能夠提高學生的職業素養。因此，中等職業學校的語文教學，必須采取有效措施和方法培養、提高學生的職業素養。

三、職業素養在中職語文教學中滲透的意義

（一）培養社會實用型的人才

隨著各專業領域的不斷延伸和發展，社會對大實踐和技術人員有很大的需求。提高中職語文教學的教學效果，有利于培養學生的職業素養，使學生掌握更多的知識、擁有更好的專業知識與技能。

（二）有效提高學生的綜合素質

語文作為一門基礎學科，它對其他學科的學習有很大的促進作用。教師應該本著以人為本的原則，給學生獨立思考和判斷的空間，通過對文學作品進行欣賞和對作者生活史的理解，對學生的思想產生影響，同時，促進學生創造性思維的發展，促進學生健全人格的形成，促進學生心理素質的提高。

（三）提高溝通協調能力和團隊合作能力

語言是交際的一個重要工具，通過語文的學習，學生既能意識到團結合作的重要性，又能習得許多與人溝通的技巧。

四、中職語文教學中提高學生職業素養的方法

（一）有效轉變教學觀念

教師應該改變傳統的教學觀念，樹立為學生服務的意識，以培養學生的語言應用能力為目標，做好有針對性的的教學設計，有效培養學生的職業素養。因此，中職教師還應加強自身的專業技能和知識的學習。例如，園林專業的語文教師，其既要掌握語文知識又需具備一些園林方面的知識。其次，我們必須明確專業的發展趨勢，以幫助學生掌握專業學習的重點。做好中職語文教學改革，必須對專業知識有一定的了解，以根據不同專業學生的學習特征進行針對性教學。

（二）加強對學生交際能力的培養

交際能力就是與人進行溝通的能力。中等職業學校應將提高學生口語表達能力、交際能力列為語文教學的重要內容之一。在語文教學過程中，教師可以根據學生的個性、年齡特征等設置問題，有針對性地進行教學。同時，各種各樣沙龍和辯論賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽等，都能有效加強學生的語言運用能力。

（三）中職語文教學應該加強學生的德育教育

中等職業學校語文教學中的德育教育，不僅涵蓋了文本和語言知識，同時也展示了人類的審美特征。分析一篇優秀的文學作品，教師可以對情感進行合理塑造和表達，既表達出情感，又提高了學生的構詞能力。在中職語文教學中，需要將道德教育、智力教育和審美教育進行有效的融合，使學生能夠得到更全面的發展。例如，在對詩歌《致橡樹》進行教學時，通過想象和聯想，加強學生對詩歌中感情的理解。這樣就不僅具有了良好的道德教育的作用，還能夠有效塑造個人的情感，對學生的德育素質提高有著促進的作用。詩歌《致橡樹》讓我們看到了兩個平等的靈魂互敬互愛的愛情故事。面對愛情，你是“攀援的凌霄花”、“癡情的鳥兒”、“泉源”、“險峰”？甚或“日光”、“春雨”？還是“根，緊握在地下；葉，相觸在云里”的木棉？學生在比較中感悟，自覺地做出了選擇。

五、中職語文教學中進行職業素養教育的措施

（一）加強中等職業學校語文教師隊伍建設

與普通的大學相比，中等職業學校的語文師資力量比較薄弱。國家應該加大對中職院校語文教師隊伍的投入和建設，積極推進教育教學相關領域的改革，促進中職院校間教師之間的相互學習與語文教學模式的探討，以有效提高教師自身素質。

（二）充分激發學生的學習興趣

培養學生的學習興趣，既能促進學生積極主動探求知識，又能開闊學生的視野。中職語文教學中，教師除了需要對學生進行思想道德教育、提高知識和技能外，還需要幫助學生理解和掌握必要的學習方法，注重探索和討論，充分調動學生的積極性，提高其學習效率，幫助學生職業素養的形成和提高。

（三）促進學生人文精神的形成

在我們的實際教學過程中，我們應該注重人文精神的滲透。人文精神影響的是人們的生活目標和價值取向，塑造著人際間的信任關系，樹立著社會生活的普遍規則。學生養成良好的人文精神才能很好地參與到現代社會化生產的穩定協作和高效運轉中來，也才能最大程度克服人與人之間的摩擦并很好地關懷他人、群體和社會。

（四）以學生為教學主體

教師應該把學生當成教學的主體，針對學生開展有針對性的語文教學。教師為不同的學生設置不同的評價標準，重視激勵學生，充分激發學生的學習熱情。教師還應該關注學生的思維方式的形成，讓他們自由發展，以培養學生的創新素質。

（五）充分利用職業教學資源

中職語文教學中包含的內容很廣泛，涵蓋了自然科學、歷史、哲學等方面的知識。教師需深鉆教材，幫助學生形成良好的職業素養，開展一些針對性很強的課題，教師和學生通過討論，既鍛煉了學生的交際能力，又總結文本的主題和作者的寫作意圖，并幫助學生提高職業素養。

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責任編輯 賴俊辰