校史：學校文化建設的基石

周裕年

校史，是學校發展歷程的真實記錄，是師生共同形成的創業史、育人史。學校的辦學史是留史、資政、育人、創建、發展、壯大的歷程。校史文化記載著學校的文化傳統和價值理念，是全校師生的精神家園，決定著校園文化發展的方向和水平。

一、緣起：校史文化研究的現實意義

一所名校的發展，是長期積淀的過程，往往有著深厚的文化底蘊，學校師生的行為無不印上學校歷史的印記。文化是學校發展的軟實力，學校在建設校園文化的時候，要抓住歷史的根基，把校史研究作為學校文化建設的重要資源。

1.校園文化建設的歷史追尋

校園文化建設需要追尋學校獨特的歷史，肯德·D·彼德森說，“歷史和典故是學校文化的內涵”，“愿景和價值觀是學校文化的根基”，學校文化具有獨特性、長期性、傳承性，其物質文化、制度文化、精神文化層面，都離不開獨特的過去。

2.學校特色發展的必然要求

學校優質均衡發展的核心是學校特色發展，學校特色發展是一個長期過程，從特色項目發展成辦學特色，到形成特色學校，需要“幾代”領導集體堅持不懈地努力。名校之名，就在于與眾不同的特色發展，在名校的發展歷史中造就的一批又一批名師，培養的一批又批優秀學生是學校發展榜樣與新的精神力量。

3.校長專業自覺的理性思考

現實中不少校長整天忙于事務，累于應付，很少有空靜下心來思考研究，腦袋的節奏似乎跟不上自已的腳步。一個校長應該是一所學校，校長必需認真審視學校發展的歷史位置，從學校歷史中延伸發展軌跡，尋求學校新的發展和校長專業發展的路徑，理性地追問與應答“我從哪里來，我到哪里去”。

二、整理：校史文化資源的有效整合

學校未來發展的大廈是建立在歷史積淀的基礎上的。學校從辦學第一天開始，就有了發展的歷史，隨著時間的推移，學校的文化底蘊會越來越豐厚，因此在整理校史的時候，既要找校史沿革的線索，真實梳理年代記要，也要在還原歷史的同時，整合校史文化，突出校史中的精神，關注校史的人和事，關注時代背景和地域文化的影響，不要把校史寫成流水帳，千篇一律，沒有重點，沒有特色。

1.挖掘校史中蘊含的“精神”

校史本身是一種文化，是強大的精神財富。比如清華大學“自強不息”的競爭精神，“厚德載物”的仁愛精神。校史整理不是簡單再現，需要追尋學校精神文化、校史的核心價值、各個階段的教育理想與追求、辦學精神、培養目標。

2.關注校史中典型的“人物”

校史中的“人”最為重要，辦學的歷史也是個人史的匯編，對學校的發展起著推動作用的優秀校長、優秀教師和優秀學生，都是重要的校史資源。比如江蘇省海安縣曲塘小學創始人蘇后青先生，一生鐘情教育，二十世紀初，本在北京、南京高等學府教書，但他為了創辦鄉村小學，實現自已的教育夢想，放棄高薪，離開鬧市，遷居鄉村。在學校創辦時期，曾書對聯“興學為懷，垂老未隳素志；讀書宜早，諸生須惜光陰。”表達興學情懷，勉勵學生“珍惜光陰”。這樣的人物，是應該領銜于校史的。

3.還原校史中平常的“事件”

最常態的記錄就是文化的本原，還原校史中最平常的事件，能真實反映校史文化常態和教育的價值與特色。還原最平常的人和事，可以是凡人小舉，可以是趣聞與軼事，可以講述細節。平民化的故事是校史沿革的大事記的補充與證明，其價值同樣是巨大的，哪怕是學校食堂炊事員也照樣可以走上教育歷史的領獎臺。《萬歷十五年》一書講述的是明朝發生的最平常的事件，這些事件可以被歷史學家所忽視，但這些事件卻可以成為以后“掀起波瀾的機緣，是包含因果關系”的。學校在建設校史館的過程中，應該積極向校友廣泛征集“我和學校的故事”，收集教育老物件，留存一個個年代特有的教育印象，記錄一個個教師不倦的敬業精神。

4.關注校史中宏大的“背景”

教育的發展離不開社會的發展，校史離不開地域文化，從時代背景出發，站在教育和社會發展的高度看校史，我們會發現小歷史中蘊含大歷史。比如上世紀二三十年代開放與變革帶來的教育空氣的自由與豐富，我們在學校校史素材中是要挖掘與之呼應的史料的。

三、續寫：校史文化建設的重新塑造

昨天是今天的歷史，今天是明天的歷史。歷史是凝固的現實， 現實是正在流淌的歷史。建設校史文本是對優良傳統的守護，也是不斷地更新和超越，要開放化重建設校史，把被動了解校史變成主動學習歷史，把靜態的歷史變成動態的育人資源，融入新時代文化，提升辦學理念，續寫新的校史。

1.開放化重建

別樣展示校園魅力。我們將校史文本中的菁華寫進校園載體，把厚重的歷史與美麗的校園融為一體，形象地塑造出學校的辦學品質，辦學精神，讓師生可以隨時隨地與歷史進行對話，與大師對話，感受學校精神，自然而然地產生崇真、向善、愛美的內驅力。

建設校史教育基地。我們以“傳統”與“現代”相結合的模式建設校史館，建成向師生開放的教育基地，并以一代又一代人艱苦奮斗的歷程，增強師生對校園精神的認同感、自豪感、凝聚力和向心力，并隨時向師生、校友和來賓開放。墻上用玻璃框裝裱著的校園歷史故事，帶著師生走進時光隧道，感受到“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”。

開辟校園網上校史。我們在校園網上開辟網上校史館，開辟校友交流專區，不分時間、地域，關注學校的發展，不僅實現資料的共享，也為師生、校友構筑開放式的精神家園，從而構筑更加廣闊的校友網絡鏈，擴大學校的影響。

2.動態化育人

培養人是教育的根本任務，我們將凝固的靜態的校史資料變成系統或系列的校本材料，成為學生的必讀材料，使校史育人課程化、常態化，將校史教育根植于師生心靈，催生師生創新元素。我們還結合校史讀本，開展豐富多彩的活動。比如在新生入學儀式上進行校史教育并參觀校史館，組織校史知識競賽，定期召開“我和學校的故事”演講會，請老校友講述校史故事等。

3.理念化提升

運用教育學、社會學、史學方法總結學校歷史辦學經驗，可以傳承并發展辦學思想，提升新的辦學理念。我們還將校史文化與學校發展的理念融入有形化的標識與班級文化建設中，精心設計學校標識，作為師生教育生活與學習生活的精神旗幟，使校史成為刻在時間記憶上的一首哲學詩。◆（作者單位：江蘇省海安縣曲塘小學）

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