淺談學生資助育人建設(shè)

何婕

摘 要：在科教興國的國家戰(zhàn)略方針下，我國高校學生資助制度改革的不斷推進，學生資助育人建設(shè)也受到社會各界的廣泛關(guān)注。如何更好地讓國家惠民惠生政策得到切實落實，讓受資助學生擁有健康的成長心態(tài)，這一問題已經(jīng)日益凸顯。制度與實踐“兩手”都要抓，政策制定與參與個體之間的協(xié)同發(fā)展，將是推進學生資助育人建設(shè)的有力抓手。

關(guān)鍵詞：政策制度；心理健康

一、國家政策推動下我國資助體系現(xiàn)狀

近年來，隨著我國高校學生資助制度改革的不斷推進，高校家庭經(jīng)濟困難學生的入學難問題已經(jīng)逐步得到有力解決。經(jīng)過多年的努力，我國高校學生資助制度經(jīng)歷了從無償資助到有償資助再到無償和有償資助相結(jié)合三個歷史階段。2004年，國家又發(fā)布了《關(guān)于進一步完善國家助學貸款工作的若干意見》，對國家助學貸款制度進行了重大修訂，使學生助學制度進一步完善。

制度本身是理想化的，是對貧困生接受高等教育有積極作用的。然而，在實際運行過程中還是遇到了諸多現(xiàn)實障礙，學生資助分配過程和結(jié)果的不公平問題日益突出。首先，分配不均。1.地區(qū)發(fā)展不均衡導(dǎo)致部分地區(qū)名額浪費，而很多地區(qū)學生卻因貸款名額少，無法正常上學。2.重點高校學生獲得資助的水平明顯高于非重點高校學生。其次，從最終分配結(jié)果看，多種因素影響分配。1.學生學業(yè)成績的好壞會影響學生獲得資助的機會。2.女性與男性相比獲得了更多的資助3.口才好的學生比口才一般不會表達的學生更容易在師生相互不了解的情況下獲得資助機會。

二、關(guān)于學生資助制度的改進意見

根據(jù)形勢的變化提出具體的對策思路，將有助于進一步完善我國學生資助制度，從制度上基本解決家庭經(jīng)濟困難學生的上學問題，建立健全家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系。首先，完善國家獎助貸制度，從而達到以國家助學貸款為主，獎助學金相結(jié)合的學生資助制度。其次，針對不同收入群體，可采用不同的資助方式。面向全體學生的，可采用獎學型資助；如果資助對象是面向家庭經(jīng)濟困難學生，可采用助學型資助。根據(jù)不同對象，選擇不同的資助方式或多種資助相結(jié)合。

綜上所述，學生資助育人建設(shè)需要一個完善的學生資助制度作為保障，才能更好地服務(wù)于我國的科教興國戰(zhàn)略。除此之外，在制度完善的過程中，同樣需要實施主客體的體系建設(shè)，注重學生、學校以及社會個體的協(xié)同發(fā)展，更好地推動學生資助育人建設(shè)的深入改革。

三、針對學生資助育人的啟發(fā)與思考

（一）個人層面

學生應(yīng)正確面對自身情況，積極樂觀面對自身貧困，樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀，主動克服自卑等不良情緒，用知識充實自己，并將自身貧困處境轉(zhuǎn)化為自身的動力，認識到后天的勤奮可以改變現(xiàn)在的情況，用自己的雙手和不懈的努力創(chuàng)造美好的未來。

（二）學校層面

1.加強誠信教育，堅持公平公正公開原則。在學校定期開展誠信教育講座，無論是對學生評定助學金或是后期的助學貸款的還款都有重要意義。

2.對貧困生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)正確的心態(tài)。貧困生在大學期間在追求獨立自主和發(fā)展期間，由于客觀條件的約束，承受著如學習、生活、情感等多方面的壓力，很容易造成心理異常，因此學校層面要加強思想引導(dǎo)，通過心理咨詢等方式提升學生心理素質(zhì)。

3.營造校園文化，評選自立自強先進典型。營造和諧校園文化，以正確的輿論引導(dǎo)人，國家、社會對貧困生的資助是關(guān)心和幫助，學生要學會感恩，自覺將這種愛通過自己再傳遞出去。同時學校大力弘揚貧困生自立自強精神，發(fā)揮貧困生示范作用，讓優(yōu)秀貧困生成為榜樣，讓同學們都學習他們勤奮刻苦，無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）國家層面

1.堅持公平原則

公平首先是規(guī)則公平，制度公平，使人們在這種規(guī)則制約下公平競爭；其次是分配公平，即同等條件的人獲得同樣的待遇。同等質(zhì)量的學生享受同樣質(zhì)量的教育，使得學生都能有機會接受與之相適應(yīng)的教育。

2.增設(shè)學生資助渠道

學生資助除了國家，政府資助外，還可從社會不同渠道對家庭經(jīng)濟困難學生或社會不利地位的弱勢群體的子女上學提供資助。（1）制定勤工助學計劃。學校適時保護學生合法權(quán)益，并多多創(chuàng)造條件，讓勤工助學在學生資助制度中發(fā)揮應(yīng)有的作用。（2）企業(yè)單位也可給予一定資助與扶持。（3）建立必要的社會力量捐資助學管理機構(gòu)，加強對社會力量捐資助學的引導(dǎo)和管理。

3.加強學生資助的法制建設(shè)

學生資助是一項十分復(fù)雜而龐大的社會公益事業(yè)，許多方面除了道德層面約束外，需要用法律來規(guī)范和制約，尤其是借貸關(guān)系更需要有法可依，更需要法律來保護。

綜上所述，如何更加深入地推進學生資助育人建設(shè)，是一個任重道遠的過程，需要參與者的共同努力。一個惠民惠生的教育工程，除了有完善的制度保障，還應(yīng)有實事求是、誠信守則的實施體系來落實。宏觀規(guī)劃，微觀入手。制度、實踐“兩手抓”，做到合理銜接、優(yōu)化推進的良性循環(huán)，才有學生教育事業(yè)更好地明天。

參考文獻：

[1]林琳，柯曉揚。積極心理學視野下大學生心理危機干預(yù)的構(gòu)想[J]教育探索，2013（2）：125-126

[2]楊可瑞：《制度分析與國家助學貸款的政策反思》，《清華大學教育研究》2004年第2期。

（作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院）endprint