淺析某山區高職院校畢業生就業難的原因分析

黃群林

摘 要：隨著高校擴招，全國職業院校的比例約占了全國高校的半壁江山，高職畢業生的就業問題越來越凸顯，尤其是山區高職畢業生在就業方面的挑戰變得空前的嚴峻。本文分析某山區高職院校畢業生就業難的相關原因進行分析。

關鍵詞：大學生；就業困難；原因；對策

一、引言

據悉，當前我國受高等教育人數已達到一千多萬的規模，高校的進一步擴招表明了我國高等教育已經邁入高速發展階段，擴招促進了教育公平，使得更多的人能夠走進大學接受高等教育，我國高等教育的規模已經位居世界第一，高等教育的入學率達34.5%，全國共有近2500所高等學校，其中高職院校1300所，職業院校的比例約占了全國高校的52%，從2013年全國大學畢業生為699萬，被稱為“史上最難就業季”，2014年全國大學畢業生為727萬，2015全國高校畢業生人數將達749萬。某高職院校自2009年下半年，在校生人數達到10054人，從此正式踏入萬人校園行列。我國高校連續幾年的擴招，大學生的就業將遭遇各方面的挑戰與擠壓，應屆畢業生在就業過程中應當理性地定位自己，尤其是山區高職畢業生在就業方面面對的挑戰變得空前的嚴峻。

二、某山區高職院校畢業生就業難的原因分析

（一）學生自身觀念方面?，F在的高職學生，都是90后出生的孩子，90后的學生最明顯的特點就是缺乏主動意識，依賴性強，消極，功利主義傾向明顯，尤其是山區的孩子成長環境閉塞，缺乏就業的人脈渠道，擇業觀念與現實不統一，被“社會精英”的傳統觀念束縛著，對自己評估過高，不愿到偏遠山區、小企業或流水線就職，寧愿選擇坐在家里當“啃老族”，也不愿到基層、到企業的流水線工作，導致了一方面欠發達地區和基層人才奇缺，另一方面大批大學生“剛畢業就失業”。

（二）學校發展與培養學生的質量不統一。高職教育的目標是培養大批具有高素質和高技能型的就業人才，隨著高校的擴招，某山區高校在校生人數自2009年一直維持萬人以上的規模，而教職員工的人數只有700多人，班級有200多個，班級人數大部分是40人以上，甚至50人以上。如此少的教師資源，如此多的班級，教學質量方面估計難以跟上高標準高要求，另外由于教師少，有些課程必須要合班上課，比如公共基礎課，240人的大教室坐著黑壓壓的學生，學生互動難以進行，大教室的學習使學生更有“天高皇帝遠”的錯覺，老師您講您得課，我玩我的手機，我睡我的覺等等，教學質量難以保證，除此之外，因為班級人數偏多，實訓實驗難以開展，即使開展了，效果也低。作為高職學生，本應該以技能為主，而學校的大規模發展，技能反而很難跟上國家要求的高職學生本應該具備的素質要求。

課程設置不合理，學校的導向性不夠嚴謹，一方面要求輔導員保姆式管理學生，另一方面又要求學生在專業上要求教學做統一，課程方面的課時數一縮再縮，而非專業課程卻用了大部分課時。在人才培養方面不僅忽視了對大學生的職業規劃與就業觀教育，而且缺乏對學生綜合素質的培養及相關能力的提高。

（三）家庭成長的環境。山區高職的學生絕大部分來自農村，這些學生小時候大部分是隔代撫養長大，跟爺爺奶奶姥姥姥爺這一輩生活，而父輩大部分外出務工，隔代撫養，最容易產生溺愛，老人“含在嘴里怕化了，捧在手里怕飛了”的反常做法。老人會事事依著孩子，處處圍著孩子，即使孩子有了錯誤也不能及時引導和糾正，孩子不合理的愿望常會無原則地得到滿足。祖輩沒有及時更新現代科學的育兒觀念來對待孫輩，現代育兒知識的不足，很容易就讓祖輩們陷入到"溺愛"的誤區之中。對孩子出現的諸如嘗試行為、破壞行為等一切具有冒險和創新性的探究行為，老人總是急著加以制止：當孩子與同伴有糾紛時，老人總是從自己孩子的利益出發，怕自己的孩子吃虧了，造成孩子從小就缺乏冒險和創新性的探究行為，造成性格方面懦弱膽小，自私。加之獨生子女的家庭造成孩子在家衣來伸手，飯來張口，促成今天的大學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神

（四）家長的干預。家長的干預，無論你高考填寫志愿還是你在擇業方面，大部分家長都會進行干預，很多學生讀的專業并不是自己喜歡的專業，而是家長認為的“好專業”，學生缺乏對專業的興趣，導致學習方面不努力，另外，因為多數大學生是獨生子女家庭長大，許多家長也不同意讓自己的孩子到艱苦的地方、從基層的工作做起。

（五）社會因素。當今實體經濟受電子商務沖擊極大，實體經濟不景氣，小型的個人戶的發展難以在社會立足，雖國家有政策對應屆畢業生在創業方面給予一定的優惠政策，但創業環境艱難，只有極少極少的畢業生能夠去創業并且更少的學生能創業成功。

近十年來高校的擴招，使得畢業生生源更為充裕，使得用人單位在選拔人才上愈加挑剔、愈加苛刻。隨著社會進步及高新技術的發展，大部分用人單位需要高素質、高技術、高能力、高層次的人才加盟以適應社會經濟的沖擊，有利于企業在激烈的競爭中求生存；致使用人單位對畢業生的專業、畢業院校、學歷以及經驗等條件的要求高出實際需求，形成了“重牌子輕能力、重學歷輕技術、重學校知名度輕技藝型人才”，盲目超前消費現象和“研究生多多益善，本科生等等再看，大專生靠邊站”的盲目求高現象。導致高職學生就業“無門”。

三、結束語

就業是民生之本，關系到廣大高校畢業生的切身利益，尤其是對就業形勢不容樂觀的高職畢業生而言，加強就業引導工作，提高高職畢業生就業率，是關系到畢業生總體就業的關鍵問題。

高職院校畢業生就業問題本身是一個非常復雜的問題，也可以說是一個全社會關注的社會問題。面對我國當前嚴峻的就業形勢，需要我們在做好就業工作的引導教育的同時，更重要的是畢業生們自身在觀念上的轉變。本文對于山區高職院校畢業生就業問題的研究僅僅是一個嘗試性的開始，本文提出的部分理論和設想還有待進一步深化和完善。

參考文獻：

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[2]曹榮.試論中等職校學生職業態度的養成教育[J].中等職業教育.2012（18）：5-8.

（作者單位：河源職業技術學院）endprint