如何有效提高課堂教學效率

董建利

如何有效提高課堂教學效率

董建利

隨著我國教育體制不斷的深化改革，家長對學生的要求越來越高，對教師課堂效率的要求也越來越嚴格，小學數學課程也不例外，數學教師在小學教學中，起著很重要的作用，教師要意識到課堂教學效率的重要性，以最少的時間與精力，來創造出最好的課堂教學，要對小學生的特點進行了解，掌握良好的數學教學特點，只有這樣，數學課堂才能達到預期的教學效果。

小學教學；數學課堂；教學效率

小學數學在小學教學中占有很重要的位置，小學數學教師對教學模式進行創新，培養學生的探索能力，使學生能夠更好地掌握數學知識與技能，教師要在課前做多方面的準備，對教學過程進行優化，確定教學目標，組織好教學內容，使課堂教學結構得到優化，創新教學方法，完善教學手段，并且對教學細節進行優化、端正教態、組織語言、聯系板書等，使課堂教學效率得到有效提高。

一、小學數學課堂教學現狀

目前，一些小學課堂教學存在問題，影響學生的學習效率，一些數學教師還在使用傳統的教學方法，教學模式單一，使得學生的課堂學習變得枯燥；教師在課前備課時，沒有對教材進行鉆研，對學生之間的素質差異也不重視，完全是為了完成教學任務而授課，對教學內容的重點和難點也不明確，使得課堂教學內容詳略不當；一些教師不懂得傾聽學生提出的問題，與學生沒有建立良好的關系，在課堂教學中一味的傳輸給學生理論知識，對學習困難的學生也總是批評，從來不給予鼓勵，使得學習困難的學生更加不喜歡數學課堂；一些數學教師對學生的動手實踐能力不重視，一味的傳授給學生理論知識，使得學生不能更好的處理生活中的數學問題。

二、提高課堂教學效率對策

（一）設置情景教學

在小學數學教學中，教師要想對學生的求知欲進行激發，就要在課堂上設置情景教學，教師要對學生的日常生活進行觀察，將與學生貼近的生活實例利用在教學中，讓學生能夠置身在情境中，使學生能夠將數學知識運用到實際生活中，如：教師在講北師大版小學數學四年級上《認識更大的數》一課時，教師要準備學生在課后經常玩的“100元人民幣”游戲卡，創設教學情境，提出“爸爸要買一輛小汽車，需要200張這樣的100元錢，那爸爸買的小汽車是多少元錢？”的問題，教師要讓學生拿出200張游戲卡進行“數一數”游戲，這樣，學生不僅能理解其中的數學知識，還能在快樂中學習，提高課堂教學效率。

（二）鉆研數學教材

教師在課前的教學準備對課堂教學效果有著直接的影響，教師在備課時，應該利用對數學教材的鉆研，定制出能夠提高課堂教學效果的教學目標，教師要確定出教學內容的廣度與深度，科學、合理的對單節課程信息量進行安排，使學生能夠更好的接受知識，要對全班學生進行觀察，了解學生之間的素質差異，制定出差異化的教學目標。要對教學內容中的重點與難點進行明確，對一些主要的內容加以重視，避免課堂教學時間浪費在次要內容上[1]。所以，教師在課前仔細備課，教學內容詳略得當、主次分明，可以使教學效率得到提高。

（三）教師要學會傾聽

在小學數學課堂中，學生經常會表達自己的想法，教師要學會傾聽，利用學生提出的有價值、有意義的問題，通過對學生信息的處理，對自己的教育智慧進行提高，教師要對學生進行跟蹤式教育，對學生的問題進行及時的回答，教學中的每一個環節都要高效率的執行[2]。

（四）建立良好師生關系

教師建立起良好的師生關系，加強師生之間情感的交流，教師在課堂上要面帶微笑，使學生由原來的距離感轉變為親切感，促使學生由喜歡教師間接的喜歡上數學，教師要讓學生以良好的心態參與到課堂教學中。教師應該選擇時機，對學習困難的學生進行提問，問題要簡單，并且要經常給予表揚和鼓勵，使學生能夠更有信心學習數學知識，對數學課堂更感興趣[3]。

（五）培養學生動手實踐能力

教師要對全體學生進行積極的引導，使其能夠主動參與到教學中，教師要利用實踐使學生對所學知識進行消化與貫通，對學生進行指導，使其可以主動進行思考、操作、嘗試與表達，如：北師大版四年級上《溫度》一課，教師要準備一些溫度計等教學工具，讓學生自己動手做實驗，使學生了解其中的數學知識，讓學生之間互相提出問題，并且相互研究、探討與解決，讓學生進行觀察，并且對其進行概括，只有這樣，才能提高學生的動手實踐能力[4]。

（六）多媒體教學手段

教師要學會利用多媒體教學工具進行輔助教學，可以有效的將黑板功能進行擴大，多媒體教學工具可以將黑板上靜止的圖片變成動畫、將板書中教師的逐句書寫變成逐段展示等，為教師課堂教學帶來極大的便利，教師可以利用節省出來的時間將習題提供給學生，使其能夠增加練習容量，提高教學效率。

在小學數學教學中，教師只有將學生視為自己的朋友，才能更好地教育學生，教師要與學生建立良好的師生關系，培養學生的動手實踐能力，讓學生在與教師和諧相處的條件下，更好的學習數學知識。

[1]孫圓圓.對如何提高小學數學課堂教學效率的幾點思考[J].才智，2011（4）：116.

[2]劉剛.怎樣提高小學數學課堂教學效率[J].西藏教育，2011 （6）：27-28.

[3]韓桂飛.提高小學數學課堂教學效率的基本要求[J].教育教學論壇，2013（6）：68-68，69.

[4]陳開楊.如何提高小學數學課堂教學效率[J].新課程?小學，2015 （1）：127-127.

（作者單位：新疆喀什市第二十八中學）

董建利（1973.0-），女，本科，籍貫：山東萊西市，職稱：小學高級，研究方向：小學數學。