基于小學語文的綜合性學習論述

唐文

基于小學語文的綜合性學習論述

唐文

伴隨著新課程改革的不斷深入和推進，我國小學語文教學開始注重對學生的綜合性培養。教師在開展語文教學的時候也更加注重綜合性，這主要就體現在創新教學理念，為學生提供更多實踐操作的機會，讓學生的主體地位得到展現，并且在最大程度上激發學生學習的積極性和創造性，讓學生樂于學習語文，并且最終可以利用語文知識解決問題。本文就將針對當前我國小學語文的綜合性教學現狀進行簡單的分析和闡述，并且提出有效的改進對策，促進我國小學語文教學有效性的開展。

小學語文；綜合性；學習

語文教學對于我國中小學來說，是非常重要的，因為這是從小培養學生形成對母語的熱愛，對悠久歷史文化的掌握以及對基礎學科的熱愛。所以語文教學必須要注重對學生的綜合性教學，讓學生可以從本質上形成對語文學科的熱愛，進而更好的實現自身語文的綜合能力提升。

一、小學語文綜合性學習的概念

小學語文綜合性學習，實際上就是指語文教學本身獲得的教學效果，超過了單一學科自身的價值。直到目前為止，我國的小學語文綜合性教學定義也沒有格外準確，大多數也都是仁者見仁智者見智。但是根據新課程發展的要求以及當前各小學對于小學語文的嘗試來看，小學語文綜合性教學是要求教師轉變傳統教學觀念和教學原則，首先樹立起綜合人才培養的目標，對學生實現全方面的培養，而非單純的看重學生的成績。其次還要增強學生的動手參與能力以及實踐能力，讓學生有更多的機會可以進行自我的思考與研究，進而提升語文綜合能力。

二、小學語文綜合性學習的原則

（一）綜合性原則

在小學語文綜合性教學開展的過程當中，首先教師要秉承幾個原則，第一個就是綜合性原則。綜合性原則就是教師不能夠單純地考察學生的語文成績。傳統的語文教學在對學生進行考核與評估的時候，往往喜歡對學生進行單方面的成績考核。其實不然，教師應該更加注重學生對于語文能力的掌握和應用。尤其是近些年來，更加提倡將字詞、古詩、課文、閱讀、口語交際以及寫作結合起來進行講學，這樣可以培養學生語文學習的綜合能力。針對小學生來說，可以在掌握了基礎字詞之后，進行相關其他語文知識的學習，讓學生不僅僅可以掌握讀寫能力，更可以掌握聽說和駕馭能力，學會用語文的語言來進行交流和溝通，提升自身的水平，才是語文教學的重點和意義。

（二）實踐性原則

在小學語文教學中，實現實踐性原則，也是非常重要的。尤其是新課程改革之后，格外重視對學生實踐能力的考察。許多時候，學生的實踐能力成為學習有效性與否的重要參數。因此，就需要教師給學生更多的實踐機會，讓學生可以在語文課堂上發揮自己的想象力和創造力，將自己的思維和思想體現出來。比如說教師可以經常安排一些口語交際課程，課程可以是模擬一些場景，比如這樣的一道題：小明很喜歡利用課余時間來閱讀一些課外書豐富自己的事業，增強自己的知識儲備。但是每次父親發現之后都會批評他，并且說：小小孩子不好好學習，不認真讀有用的書，總是讀這些閑書有什么意義。下面就請你站在小明的角度，通過自己的理由闡述，形成一定的說服力，試圖說服小明父親。這樣的一道較為開放的實踐性口語交際試題，實際上非常考驗學生的綜合應用能力。一方面對學生的邏輯思維能力要求較高，學生必須要通過逐條觀點的羅列，為自己的辯論提供有利的證明。其次還考察了學生的口語表達能力，只有將自己的心中想法客觀流暢地表達出來，才能夠起到說服別人的作用。

（三）趣味性原則

趣味性也是小學語文教學中必不可少的，教師在進行教學的時候必須要注意這一階段學生的特點，小學生對于一切事物都充滿了好奇心，所以教師要抓住這一特點，為學生進行趣味性的創設。比如說教師讓學生進行某一景色描繪寫作的時候，可以帶學生到課堂之外去看看，讓學生把自己的所見所聞所感都記錄下來，這樣學生將會在很大程度上提升對于語文學習的興趣，對于學生學習積極性的培養也很有幫助。

三、小學語文綜合性學習提升策略

（一）語文綜合性學習主題設計

教師要想提升小學語文教學的綜合性，首先應該進行小學語文綜合性學習主題的設計，可以是進行板塊化的教學。例如可以針對不同的單元進行相應的板塊設計，每個單元的結尾，都會總結出這一個單元中所出現的問題，這樣學生就可以針對總結部分，對學過的內容進行整理。比如這一單元都是在講一些英雄故事，其中包括董存瑞、黃繼光等英雄事跡，這時候教師就可以在這一單元的結尾部分讓學生進行思考，針對這些英雄身上所存在的特點和精神進行歸納，然后可以呼吁同學們對這樣的精神進行贊揚和學習，進而提升小學語文的綜合性教學開展，讓學生可以從思想上意識到小學語文教學的應用性和有效性。

（二）開展多樣化的綜合性語文學習活動

多樣化的語文教學活動，有利于增強學生和教師之間的互動，也有利于學生更好的進行課外實踐，對于拓寬學生視野，增強學生的實踐能力，有效的提升學生的整體知識應用能力都具有重要幫助。例如教師和學校可以組織一些詩歌朗誦比賽，一方面有利于鍛煉學生的口才，增強學生的膽量，提升學生的自信心，另一方面也有助于學生更好的將自己的學習成果展現給其他人，進而有效的培養學生形成競爭意識，這是符合當前社會人才培養目標的。

四、結語

新課程改革之后的小學語文綜合性學習，是學生未來學習的方向，也是教師開展教學活動的目標。培養學生形成綜合性人才，對于語文知識的掌握不能夠只是停留在基礎層面，而是應該更多的提升學生的語文應用能力，進而確保小學生的語文綜合性水平不斷的提升，自身的學習積極性和創造性不斷的被激發出來。

[1]周來宏，邵龍霞.試論小學語文的“綜合性學習”[J].現代教育科學，2003，08：43-45+35.

[2]王桂芳.小學語文綜合性學習策略的研究[J].學周刊，2014，02：159.

[3]王俏婷.注重策略讓小學語文綜合性學習更具魅力[J].教育教學論壇，2014，07：97-98.

（作者單位：重慶市江津區紫云學校）