淺談新教師如何上好小學語文課

劉濤

淺談新教師如何上好小學語文課

劉濤

上好小學語文課，說起來容易，做起來難。作為新教師上好小學語文課更加難。本文教學實踐的角度，從三個方面闡述了新教師如何上好小學語文課：一是課堂教學要“求真”與“務實”；二是課堂上必須有“情感”；三是關注每一名學生，讓每一名學生都學有所獲。教師把這幾個方面做好了，上好語文課相對就比較容易了。

詞：新教師；小學語文課

如何上好語文課，如何使學生健康成長？這是值得每一名剛剛走上講臺的新教師必須認真思考并以實踐行動作出準確回答的重要話題。筆者在此結合小學語文學科的特點，談一談新教師怎樣上好這門課。

一、課堂教學要“求真”與“務實”

語文課是知識的殿堂，是心靈與心靈交流的天堂，需要虔誠，需要真實，需要真知灼見，需要精神糧食，不需要假、大、空，言之無物、品之無味的花架子，更不需要無病呻吟，濫發一些不切合實際的感慨。沒有真實內容的課堂是沒有生命力的課堂，是枯燥乏味的課堂，是讓人反感的課堂。作為新生代的新教師要把學生看成學習的主人，充分發揮學生在課堂學習中的主體地位和主體作用。學生的主體作用概括為學習求真、生活求真、做人求真三個方面。所謂“求真”就是“求是”，去不斷認識事物的本質，把握事物的規律。只有這樣，語文課堂教學的價值才能夠被充分的體現出來。

語文教學中的“求真”，就是要求我們老師要真實地呈現出文本思路，真實地展示學生的學習過程，老師不論在基礎知識的教學、閱讀過程中的教學，還是作文中的指導，只有把“真”展現出來了而后又去引導學生體現“真”知道什么是對的，什么是錯的，什么是允許做的，什么是有悖道德和法律的，這樣，在學習中才能真正地健康、快速地成長起來。

當然，在語文課堂教學中，講究務實也是非常重要和必要的。要講究務實，首先就得準確把握務實的深刻含義。所謂務實，是要求教師在課堂上應采用探究、體驗、交流等創新的教育教學手段調動學生學習的興趣，使之成為強大學習動力，以此提高教學效率。課堂上教師要善待每一個學生，營造融洽、平等、民主的教與學的課堂教學氛圍，給學生體驗真情實感的課堂，使課堂教學中的真與實得到和諧的、完美的統一。這樣的課堂才是真實的課堂，高效的課堂，深受學生喜歡的課堂。

二、課堂上必須有“情感”

1.立足教材，提倡讀中感悟。教材是課堂教學的最主要依據和載體，缺失了教材，教學就缺失了方向和靈魂，變得空洞和無著落。立足教材，從教材出發，圍繞教材進行課堂設計，是搞好課堂教學的基礎和前提。在課堂教學中，必須做到在讀中感悟，在感悟中讀，把讀和感悟融為一體，相互配合、相互支撐，步步深入，增強讀的效果，提升感悟的質量。

2.尊重“需要”，注重“激趣”。引起學生的心理不平衡和對學習的迫切需要，是把學生的注意力和精力轉移到學習中來的重要手段。在教學中，我通過多種方式激發學生的興趣，或直觀演示，或旁征博引……激發他們閱讀欲望和動機，創造“我要學”、“我想學”的積極教學氛圍。只有學生自己要學、想學了，才能讓學生主動融入到課堂學習的氛圍中來，從而提高學生學習成績。學生學習成績提高了，又進一步反過來促進他們熱愛學習。從而，讓小學語文課的學習過程在良性中循環，在循環中不斷彰顯效果。

3.教學中要注重“溶情”。在教學中教師適時地融入自己的某些情感，有時更能激發學生的熱情。用自己的情感溶化學生、用自己的心喚醒學生的心。教師的情感要發至內心深處，要有感染力，要讓學生的情感伴隨著教師的情感上下波動起伏，形成心靈的共鳴體。這樣整個課堂教學就形成了心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的對話的生動局面，教師的課堂教學藝術就能夠得到充分的展現，學生的學習激情也能夠被最大限度的調動起來，課堂就變得異彩紛呈，高潮迭起，一堂優質課就在這里誕生了。

三、關注每一名學生，讓每一名學生都學有所獲

教師關心、關愛、關注每一名學生是教師職業道德的要求，也是建立融洽、和諧師生關系的現實需要，同時也是教師搞好課堂教學的迫切需要。只有教師把愛的目光平等、無私的灑向每一名學生，讓每一名學生都感受到教師身上散發出的溫度和光輝，才能贏得學生的普遍尊重與愛戴。學生懷揣著尊重與愛戴，師生間在課堂上的交流就多了一層情感的紐帶維系，這樣就使得課堂的學習氛圍就愈加濃烈。再說，教師在關注學生的過程中，對每一名學生的個性、情感、能力、思維方式等都有了準確的把握，教學開展起來更有實效性和針對性，教學質量更能有保障。

教師在關注學生過程中，特別應當格外關注學習成績特別優異的學生、學習特別吃力的學生、心理有障礙的學生。

1.關注優生，讓優生更出彩。我們教師往往容易走入一個誤區，認為優生已經非常優秀了，不需要教師關注了。作為教師平等的關注每一名學生師德高尚的生動寫照，優生在情感上也有被關注的需要。教師在關注優生時，重點是鼓勵他們穩住陣腳、發揮優勢、再接再厲，在知識的海洋中探求得更多、更寬廣，在學習上表現得更加優秀。

2.關注學困生，讓學困生有進步。學困生是班級的重要組成部分，任何一個班級都不可避免的存在。關注學困生，了解學習困難的原因，幫助他們重塑學習的信念，傳授必要的學習方法，多輔導他們的功課，在日積月累中，實現他們的進步夢，讓他們學有所獲。

3.關注心理障礙學生，加強疏導和溝通，讓其回歸班級學習的正軌。在尊重學生的人格和維護學生自尊的基礎上，教師要深入調查、了解學生心理障礙產生的原因，做到對癥下藥，采用恰當方式方法，排除他們的心理障礙，讓他們像其他學生一樣端坐在教室里，愉愉快快的學習。

總之，作為新教師應當在小學語文教學實踐中，不斷探索出更多有效的方式方法來提高課堂教學水平，讓語文課蕩漾著歡樂和笑聲，讓學在其樂融融中學到更多、更豐富的知識。

（作者單位：四川省武勝縣鳴鐘鄉小學）