淺談琵琶教學(xué)

戈根

淺談琵琶教學(xué)

戈根

琵琶藝術(shù)教學(xué)與其它音樂教育相同都是以特殊方式進(jìn)行特殊人才培養(yǎng)的技能性教育。做好琵琶藝術(shù)教育事業(yè)，培養(yǎng)更多的特殊人才，是我們琵琶教師的首要任務(wù)和事業(yè)追求。以下就是我對琵琶藝術(shù)教育的一些粗淺之見，如有不足之處，望更改，補(bǔ)充。

琵琶教育；練習(xí)；曲技法；主導(dǎo)階段

琵琶是我國最具代表性的民族樂器之一，在我國門類甚多的民族樂器中，我選擇了學(xué)習(xí)琵琶，并將其作為今后的事業(yè)追求，因為它有含蓄、淡遠(yuǎn)、空靈、深厚、文雅的氣質(zhì)，同時還具有中國民間淳樸的品格，輕快活潑、熱情奔放。達(dá)官貴人，平民百姓雅俗共賞，皆可奏之。又極富表現(xiàn)力，具有演奏多聲的廣闊前景，文武雙全。兩千年的歷史練就了琵琶這只樂器開放的氣派、廣闊的胸襟。那些流傳下來的極富欣賞價值的樂曲使琵琶演奏藝術(shù)越發(fā)的獨(dú)特、富有韻味、久留于心。它站立于古老的東方面對世界、面對未來。

資料記載，琵琶作為課程進(jìn)入院校不滿百年，最早是由上海國立藝專引入高等藝術(shù)院校的，平湖派代表人朱荇菁先生就曾在這里任教，他為琵琶的教育事業(yè)做出了奠定性的貢獻(xiàn)。

琵琶教學(xué)屬于技能教育，大多以一對一的授課方式進(jìn)行特殊人才培養(yǎng)，這是因?qū)W生的個異性而產(chǎn)生的必然形式，是音樂教育的特征之一。盡管這樣的授課方式很特殊，但它延伸涉及到了教育學(xué)中教與學(xué)兩個方面的關(guān)系，教師和學(xué)生都要充分發(fā)揮各自的作用，教師要正確把握住教育原則，能夠正確的運(yùn)用兩種以上教學(xué)法，使學(xué)生由強(qiáng)制性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)，學(xué)而不厭。

琵琶藝術(shù)教育在教學(xué)法上還沒有一套規(guī)范的教學(xué)體系，但“因材施教法”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“舉一反三”、“溫故知新”等教育家們從實踐中總結(jié)出的理論，不僅對整個教育事業(yè)有著指向性作用，對琵琶藝術(shù)教育這種特殊技能教育也具有很大的實用價值。

一、傳統(tǒng)教材所需的有力補(bǔ)充——練習(xí)曲

在琵琶教學(xué)的初期，“以曲代練”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到院校的教學(xué)任務(wù)和要求。劉天華先生為此做出了創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，開了民族樂器教育現(xiàn)代化的先河，編寫了一定數(shù)量二胡及琵琶的練習(xí)曲。近年來也有許多琵琶教育家創(chuàng)作了大量的富有成效的練習(xí)曲。這些都是對傳統(tǒng)教材的有力補(bǔ)充，不能因為傳統(tǒng)琵琶曲中沒有半音階，我們就不去教授學(xué)生半音階的演奏和練習(xí)。練習(xí)曲是琵琶教學(xué)中必不可少的重要部分，我們必須重視練習(xí)曲，加強(qiáng)練習(xí)曲的學(xué)習(xí)和演奏，鍛煉學(xué)生基本技法的演奏以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力，更大范圍的開拓琵琶演奏藝術(shù)的表現(xiàn)力。

二、口傳心授教學(xué)法在琵琶教學(xué)中的應(yīng)用

口傳心授，師徒間口頭傳授，內(nèi)心領(lǐng)會。運(yùn)用到我們琵琶教學(xué)中就是教師身手示范、音傳曲陶、面授機(jī)宜的一種教學(xué)法。

許多人認(rèn)為這是一種愚昧的舊時代的教學(xué)方法，但我認(rèn)為不然，它畢竟是我國傳統(tǒng)教育實踐的產(chǎn)物，與中國傳統(tǒng)和文藝立論是相通的。

在后期的實踐中我們得出，這種教學(xué)法不僅可以使學(xué)生發(fā)揮悟性，激發(fā)學(xué)生求知欲，還適應(yīng)了“音樂要用心靈去感悟”的藝術(shù)特性。

口傳心授教學(xué)法不僅為表演藝術(shù)增添了活力與靈性，更重要的是為藝術(shù)的二度創(chuàng)作提供了有力依據(jù)和廣闊的空間，所以它無疑是一種科學(xué)的、突出的教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)繼承和推廣。

三、學(xué)生在練習(xí)中的常見問題

我認(rèn)為在教與學(xué)中，學(xué)生的主體作用非常重要，一首樂曲教學(xué)的效果如何是由學(xué)生的演奏來體現(xiàn)的，因此，學(xué)生的課外的練琴時間就成了教學(xué)中不容忽視的個部分。例如基本功的練習(xí)，盡管是最基礎(chǔ)的、簡單的、枯燥的，但是練習(xí)時也必須有目的，有要求，思路要清晰，一彈一挑都要知道自己的手指在做什么。指尖的觸弦點(diǎn)、力度、角度、入弦深淺等我們都要考慮到。練琴的過程要先慢后快，在準(zhǔn)確的演奏所學(xué)內(nèi)容后，再進(jìn)行分段熟練練習(xí)，再加入強(qiáng)弱及情感的變化。練琴不能只是單純的重復(fù)，而是要不斷修正，在每一遍的練習(xí)中都要發(fā)現(xiàn)問題，每一遍都要有提高，這樣才能達(dá)到練琴的效果，達(dá)到事半功倍。

四、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)停滯狀態(tài)問題的解決

民間有句話“千日琵琶百日箏”，可見琵琶與其他樂器的不同，他的演奏技能存在著難度要求高、技法不易掌握的特點(diǎn)，琵琶演奏技法繁多，他要求我們的左右手能夠同時在不同位置上運(yùn)用各種復(fù)雜多變的技法進(jìn)行演奏。學(xué)習(xí)琵琶將是時間長度和技藝難度的一個考驗。

在學(xué)習(xí)琵琶的三個階段中，高級階段的學(xué)習(xí)提高較為緩慢，課上課下的表現(xiàn)都很平淡，學(xué)習(xí)毫無進(jìn)展，這就是我們常說的練琴“停滯狀態(tài)”也有人叫“高原狀態(tài)”。這種情況的出現(xiàn)，往往會減退學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的心理會有一定的影響。那么，出現(xiàn)這種情況時，作為教師，首先要做的就是鼓勵和幫助學(xué)生，讓他不要因此失去學(xué)習(xí)的信心。讓他明白在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)這種狀態(tài)是事物發(fā)展的普遍規(guī)律，幾乎每個學(xué)樂器的學(xué)生都會經(jīng)歷。我們應(yīng)該變被動為主動，細(xì)心的、有耐心的分析一下，放寬思路從各方面找原因，再制定計劃，最終解決問題。可從技術(shù)上入手，也可將教學(xué)難度酌情降低，也要看看教師本身有無“拔苗助長”等心理。我們要戒驕戒躁，一點(diǎn)一滴的消化吸收。

以上是我對琵琶教學(xué)的一個粗淺的理解，通過查閱資料和實踐，從教育學(xué)的角度對現(xiàn)代琵琶教育做出一些自己的經(jīng)驗總結(jié)。

琵琶藝術(shù)的繼承與發(fā)揚(yáng)要靠所有琵琶人的努力，作為一名琵琶教師，我感到很驕傲，今后我要不斷開拓自己的視野、提高專業(yè)技能、豐富個人修養(yǎng)、不斷研究琵琶藝術(shù)教育、全面提高自身素質(zhì)，為琵琶藝術(shù)教育及民族音樂貢獻(xiàn)出自己微薄的力量。希望琵琶藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，開花結(jié)果。

[1]李民雄.民族器樂概論[M].上海音樂出版社.

[2]鄺宇忠.琵琶演奏技法[M].人民音樂出版社.

[3]任鴻翔.琵琶曲論選[M].

[4]林石城.琵琶名曲淺說[M].人民音樂出版社.

[5]莊永平.琵琶手冊[M].上海音樂出版社.

[6]朱荇菁，楊少彝傳譜任鴻翔整理.平湖派琵琶曲13首[M].人民音樂出版.

[7]劉德海.劉德海傳統(tǒng)琵琶曲集[M].

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市青少年活動中心）