在旅游美學(xué)課程中實施研究型學(xué)習(xí)的相關(guān)建議

雯妮婭?庫力亞

在旅游美學(xué)課程中實施研究型學(xué)習(xí)的相關(guān)建議

雯妮婭?庫力亞

旅游美學(xué)是以旅游審美活動為研究對象的新型學(xué)科。它源自美學(xué)，是美學(xué)的分支，但因其注重美與現(xiàn)實社會的結(jié)合，有很強(qiáng)的針對性和實踐性等特點，而有別于傳統(tǒng)美學(xué)。同時旅游美學(xué)又是交叉、邊緣學(xué)科，其課程內(nèi)容涉及的相關(guān)各學(xué)科知識較龐雜，易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以歸納總結(jié)。因此，本文針對其特征，提出對該課程實施研究型學(xué)習(xí)的建議，希望有助于學(xué)者的學(xué)習(xí)。

旅游美學(xué)；旅游審美；研究型學(xué)習(xí)

旅游美學(xué)是研究旅游審美活動和審美價值的學(xué)科，以美學(xué)基本原理為指導(dǎo)，以旅游審美對象和旅游者為研究對象，分析旅游活動中各種審美關(guān)系，從中總結(jié)其規(guī)律性的學(xué)科。

傳統(tǒng)美學(xué)講求哲學(xué)和美學(xué)，研究抽象思維的理念與精神，探討美的本質(zhì)及范疇等問題；而旅游美學(xué)與物質(zhì)生產(chǎn)和社會實踐緊密相關(guān)，集自然美、藝術(shù)美和社會美的綜合性實踐活動。因此，該課程多以實踐為出發(fā)點，注重審美與社會生活實踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)審美與現(xiàn)實直觀性的聯(lián)系。與此同時，它又是門交叉、邊緣學(xué)科，涉及內(nèi)容極其廣泛，不僅與審美心理學(xué)、文學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，而且還與建筑學(xué)、園林景觀學(xué)、美術(shù)學(xué)等藝術(shù)學(xué)科相關(guān)聯(lián)。

一、研究型學(xué)習(xí)的概念

研究型學(xué)習(xí)不僅注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同時強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實踐能力，在教學(xué)過程中可以把研究型學(xué)習(xí)作為教學(xué)方式，不僅符合旅游美學(xué)學(xué)科本身的社會實踐性、交叉性等特點，還能使教與學(xué)緊密的結(jié)合。當(dāng)前，開展旅游美學(xué)課程過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較為單一，對于某些涉及知識范圍廣、理論性程度高或?qū)嵺`性較強(qiáng)的內(nèi)容很難理解，在實際學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)時間沒有有效利用。為改善此狀況，我們提出引入“研究型學(xué)習(xí)”的建議，分別從以下幾個方面進(jìn)行論述：

在研究性活動中培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的習(xí)慣，使得學(xué)生在運用知識的過程中形成自己解決問題的方法。研究型學(xué)習(xí)的開展要以科學(xué)研究過程為基礎(chǔ)，不能只注重知識內(nèi)容，更重要的是對知識的準(zhǔn)確理解和實際體驗，通過一定的研究過程逐漸掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生在以往的教學(xué)模式下只是被動地接受知識，而應(yīng)用研究型學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)造開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵探究學(xué)習(xí)，把教學(xué)重點放在學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上。此學(xué)習(xí)方式主要是為提高學(xué)生的審美能力及社會實踐能力，使得學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)美、感知美，而且能在自身文化素質(zhì)和社會生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對美感有自己的深刻體驗，甚至創(chuàng)造出新的美。

二、旅游美學(xué)實施研究型學(xué)習(xí)的建議

（一）研究型學(xué)習(xí)課題的設(shè)計

旅游美學(xué)教學(xué)大綱的內(nèi)容是研究型學(xué)習(xí)設(shè)計的基礎(chǔ)。根據(jù)不同階段教學(xué)目標(biāo)的不同，設(shè)置對應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)主題，每階段主體內(nèi)容的難易程度取決于學(xué)生實際掌握知識水平和缺乏的能力情況。在課程時間與周期上靈活決定，考慮教學(xué)實際情況，短課程長課程亦可。而對于該課程選題的設(shè)計，可設(shè)置多樣的課程內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自身實際情況選擇需要的課題，以此查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)展知識面。

旅游美學(xué)課程內(nèi)容豐富，包括旅游美學(xué)的歷史積淀、旅游對象欣賞的方法原理、旅游審美的心理過程、旅游觀賞技法、旅游景觀類型及其審美特征、旅游工作者自身的審美要求等。學(xué)生可結(jié)合興趣愛好，選擇課題進(jìn)行自發(fā)式學(xué)習(xí)，加上老師的正確指導(dǎo)，在完成教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生自身全方位審美能力。

（二）研究型學(xué)習(xí)的計劃

計劃研究型學(xué)習(xí)的過程中，老師首先要對班級學(xué)生進(jìn)行分組，五人左右為一組，并在每組設(shè)置組長。分組時老師應(yīng)綜合考慮學(xué)生間個體差異，根據(jù)每組學(xué)生的知識水平及性格特點等差異盡可能均等分配人員，保證每組學(xué)生能順利進(jìn)行協(xié)調(diào)平衡的學(xué)習(xí)。設(shè)置研究計劃時同樣以每組實際情況為依據(jù)，鼓勵每組所有成員都參與討論，設(shè)置完善具體的研究性學(xué)習(xí)計劃，落實計劃開展時的實施步驟。組員內(nèi)部要形成良好學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使每位學(xué)生都發(fā)揮出其價值。每小組確定學(xué)習(xí)計劃后，由組長進(jìn)行分析總結(jié)，在全班進(jìn)行分析討論，老師對其可行性進(jìn)行審驗，對于計劃中存在的不足老師及學(xué)生都可積極發(fā)表意見并進(jìn)行總結(jié)。

（三）研究型學(xué)習(xí)過程的調(diào)控

研究型學(xué)習(xí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響，很多學(xué)生開始時難融入研究型學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的障礙，要發(fā)揮團(tuán)隊力量，首先老師要做好指引工作，其次學(xué)生要及時總結(jié)并反饋問題，在師生或者同學(xué)間找到解決方法，這種方式能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能加深學(xué)生對掌握知識的理解。

（四）研究型學(xué)習(xí)的評價

研究型學(xué)習(xí)的評價環(huán)節(jié)至關(guān)重要，不僅要對活動開展進(jìn)行總結(jié)分析，還要給下次學(xué)習(xí)做好參考經(jīng)驗。同樣在班級中不同小組成員的學(xué)習(xí)參與情況、學(xué)習(xí)成果統(tǒng)計、學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)等方面進(jìn)行細(xì)致的考察評價，檢驗學(xué)生是否都有不同程度的提升。在不同小組內(nèi)部評價完成后還要在組與組間進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，逐步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，研究型學(xué)習(xí)的開展，首先老師要將其落實到實際的教學(xué)中，其次是在老師正確引導(dǎo)下對學(xué)生各方面能力的提高。而研究型學(xué)習(xí)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、鍛煉學(xué)生實踐能力等方面都有很大程度地提升，在今后旅游美學(xué)課程的學(xué)習(xí)中值得廣泛應(yīng)用。

[1]王海利.旅游美學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合研究[D].遼寧師范大學(xué)，2008.

[2]陳耀輝.旅游美學(xué)與旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)[D].東北師范大學(xué)，2013.

[3]王水發(fā).研究性學(xué)習(xí)的實踐與研究[D].華東師范大學(xué)，2002.

[4]于德珍.旅游美學(xué)[M].南開大學(xué)出版社，2012，8.

[5]陳鳴，趙全鵬等[M].華南理工大學(xué)出版社，2004，12.

[6]劉美森.[M].科學(xué)出版社，2006，8.

（作者單位：新疆大學(xué)旅游學(xué)院）

雯妮婭?庫力亞（1987-），女，達(dá)斡爾族，新疆烏魯木齊人，碩士，新疆大學(xué)旅游學(xué)院，研究方向：旅游管理。