中學(xué)語文教師招聘評(píng)價(jià)存在的主要問題及解決對(duì)策

曹彧洋

中學(xué)語文教師招聘評(píng)價(jià)存在的主要問題及解決對(duì)策

曹彧洋

招聘教師是為了增添學(xué)校實(shí)力和活力，促進(jìn)教師合理流動(dòng)所采取的重要舉措。但是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行的招聘教師的過程存在著諸多問題，如缺乏系統(tǒng)性的安排和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，靠關(guān)系，過多倚重學(xué)位和經(jīng)驗(yàn)等問題，這些問題都成為學(xué)校能夠有效招聘到合格的教師的阻礙。有關(guān)這些問題的解決關(guān)乎著學(xué)校教育的質(zhì)量和未來。

教師招聘；語文專業(yè)；存在問題；解決對(duì)策

一、中學(xué)招聘中被廣泛詬病的問題曹 洋

（一）招聘流程單一

以筆者所在城市為例，在市教育局剛發(fā)布的區(qū)屬學(xué)校和教育局直屬學(xué)校的教師招聘公告中，公告內(nèi)除去對(duì)報(bào)考教師人員自身要求做了詳盡敘述外，就是在第四部分考試部分做了詳細(xì)的介紹，有關(guān)考試的公告內(nèi)容如簡(jiǎn)述如下：所有應(yīng)聘人員必須參加由市教育局統(tǒng)一組織的考試，考試包括筆試、面試。而在即將進(jìn)行的筆試中，進(jìn)一步規(guī)定了考試內(nèi)容為教育學(xué)（含教育政策法規(guī)及職業(yè)道德）和教育心理學(xué)。這樣的流程不僅禁錮了選拔的程序，而且使得教師招聘這一本來非常重要的有關(guān)教育質(zhì)量的事情變成了模式化的過程，單一的教師招聘考試無法全面展現(xiàn)教師的教育資格和教育能力，短短的筆試、審查、面試，也無法全面的反映教師的知識(shí)能力和基本素養(yǎng)。

（二）“關(guān)系戶”引進(jìn)現(xiàn)象嚴(yán)重

這一點(diǎn)在公告存在的漏洞中也有所體現(xiàn)，“關(guān)系戶”的引進(jìn)主要出現(xiàn)在資格審查即復(fù)審中，資格審查共分兩步：1.人選確定：參加資格審查（復(fù)審）的人選根據(jù)職位的招聘人數(shù)和筆試合格人員從高分到低分排序，按1：3的比例確定，最后一個(gè)資格審查人選的筆試成績(jī)并列者，同時(shí)參加資格審查。資格審查不合格者，不能進(jìn)入面試，并從筆試成績(jī)合格人員中從高分到低分的順序依次遞補(bǔ)。2.審查內(nèi)容：資格審查采用現(xiàn)場(chǎng)審查的形式組織實(shí)施，考生按照填寫的報(bào)名信息如實(shí)提供身份實(shí)證、學(xué)歷、學(xué)位證明及崗位所需要的其他材料。這一過程，是“關(guān)系戶”出現(xiàn)最多的環(huán)節(jié)，在已經(jīng)進(jìn)行的招聘中，多次出現(xiàn)“內(nèi)定”或“有所指向”的現(xiàn)象，即在招聘公告中為了招收某一人而為之量身定做的學(xué)歷專業(yè)要求。

（三）過分強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷

在現(xiàn)行招聘中，不光是高校招聘會(huì)過于倚重高學(xué)位，初中在招聘的時(shí)候也存在這樣的問題，每年在教育局發(fā)布的招聘公告里面在職位表里都會(huì)清晰的見到對(duì)履歷和學(xué)歷的要求，一般對(duì)于初中教師招聘人員的要求，在不同的學(xué)校有所體現(xiàn)，普通初中（非重點(diǎn)）招聘老師，一般要求本科學(xué)歷，而重點(diǎn)中學(xué)則要求重點(diǎn)本科或直接要求招收具有研究生學(xué)歷的人員，在一些招收骨干教師的學(xué)校更要求招聘人員具有5到10年的工作經(jīng)驗(yàn)。

以上三個(gè)問題是現(xiàn)如今教師招聘中出現(xiàn)的較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，更是導(dǎo)致越來越多的學(xué)校語文教師質(zhì)量不高的原因。

二、問題產(chǎn)生的原因分析

初中語文教師招聘工作存在的問題，針對(duì)其問題現(xiàn)象，究其原因也有三大方面：

（一）人力資源管理者脫離教育現(xiàn)實(shí)

由于掌管人力資源的人員水平過低，導(dǎo)致無法制定出行之有效和符合時(shí)代特點(diǎn)的招聘流程，如果不走如學(xué)校中真正參加教學(xué)管理，是無法清楚新課改下的教育需要什么樣的老師的，就語文這一門學(xué)科而言，語文課程有其工具性和人文性，這就對(duì)老師的要求做出了界定，即要求語文教師既有豐厚的語文知識(shí)儲(chǔ)備又具備基本的人文關(guān)懷。

（二）招聘環(huán)節(jié)松散且存在漏洞

中學(xué)教師招聘系統(tǒng)存在著諸多漏洞，這也是導(dǎo)致“關(guān)系戶”能進(jìn)入到最終面試的直接原因，但究其根源除了社會(huì)發(fā)展所遺留下的詬病，更多的還是由于系統(tǒng)不緊湊，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理。在從面試到資格審核再到面試，各種力量和人員有充裕的時(shí)間在其中運(yùn)作關(guān)系。

（三）招聘觀念落伍

傳統(tǒng)的招聘觀念認(rèn)為，學(xué)歷越高，經(jīng)驗(yàn)越多，就越能夠勝任教師的職業(yè)。因此，在招聘職位的設(shè)置中設(shè)置“層層關(guān)卡”，以期望可以通過這些條件的附加來篩選出優(yōu)秀的老師，但是這種觀念從根本上來說不僅是錯(cuò)的，而且是不負(fù)責(zé)任的。好的老師都不是一開始就是的，二是在不斷的教學(xué)工作中和與學(xué)生的交流中而打磨出來的，換言之，好的老師都不是天生的，而是被不斷打磨出來的。

三、改進(jìn)中學(xué)語文教師招聘工作的基本思路

（一）對(duì)人力資源管理者進(jìn)行培訓(xùn)。

就其人力資源水平過低，制定不出合理的招聘方案，因此，教育部門應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的教育背景和本市課改的實(shí)際情況，邀請(qǐng)一線教師來為人力資源管理者進(jìn)行培訓(xùn)，這樣，使人力資源始終處于教育的大環(huán)境中，能時(shí)刻了解到學(xué)校課程和教育發(fā)展的最新狀況，從而能夠根據(jù)具體的狀況和現(xiàn)實(shí)的教育水平制定合理的招聘方案，使中學(xué)招聘擺脫考試的單一化。

（二）加強(qiáng)資格審查的力度

“關(guān)系戶”的存在并非一朝一夕，一朝可以出現(xiàn)，但是并非一夕就可以消除和避免，因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，因此招聘環(huán)節(jié)應(yīng)該更加被細(xì)化，避免“關(guān)系戶”有機(jī)可乘，有空可鉆。在資格審查的過程，雖然不用像科舉考試那樣繁瑣，但是也應(yīng)該采取一種保密的過程。本著公平公正的原則，在一定程度上實(shí)現(xiàn)公平、

（三）兼顧學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)

單獨(dú)注重學(xué)歷和單獨(dú)關(guān)注經(jīng)驗(yàn)都不能獲取高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)老師，這就要求在設(shè)置教師職位招聘表的時(shí)候，在學(xué)歷和附加要求的地方對(duì)具體要求加以標(biāo)注，最后，在面試經(jīng)過筆試和資格審核的人員時(shí)能夠更注重講課過程的質(zhì)量，除此之外，在講課內(nèi)容的設(shè)置上，針對(duì)語文老師，應(yīng)不指定篇目，在完成常規(guī)試講之后，評(píng)委老師可根據(jù)具體情況，提問語文相關(guān)的內(nèi)容，可以是語文知識(shí)，也可以是教育知識(shí)。

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)文學(xué)院）