如何在高職教學中培養學生的創新能力

席攀鋒

如何在高職教學中培養學生的創新能力

席攀鋒

在高職教學中，培養學生的創新能力，激發他們內心深處對于學習的動力是當前我國非常重視的一項課題。結合現代高職教育的模式來分析，許多學生對一些課程學習有著自己的獨特理解。本文將通過對我國高職教育現狀分析，闡述培養高職學生創新能力的重要性以及在這個過程中存在的問題和應采取的舉措。

高職教育；創新能力；措施

創新是一個國家不斷前進的推動力?，F階段，國家綜合實力的進步就是一條長遠的創新發展之路。在這個過程中，科技和知識的創新發展占有較大的比重。目前，我國高等職業教育肩負著培養實用創新型人才的重任，隨著高職教育的不斷發展和招生規模的不斷增加，在學校教學活動中，要更加重視學生創新能力的指導與培養。

在現代高職教育中，教育觀念和成才培養之路對于學生的影響顯得越來越重要，特別是隨著現代物質生活經濟水平的提升，很多高職學生在人生觀價值觀上缺乏正確的認知，又因為教學環境的寬松讓其無法有效養成正確的觀念。所以，針對現代高職院校教學方式的探索顯得非常重要的。尤其是在學生接受高職教育期間設置一些創新培養活動，既可以幫助學生進行思維上和行動上的指導，也可以幫助學生更加正確的樹立價值觀念，形成正確的創新理念，特別是結合高職教育特點開展各類教學實踐活動，幫助更多學生認識到學習基本技能的重要意義，以及自身思維開拓的重要性。

一、目前高職教學活動中存在的問題

（一）教師教學理念亟待創新。在高職教學活動中，師資力量的內涵包括教師的數量和質量，還包括教師的觀念和教學理念。對大部分專業課程而言，其教學內容包括理論知識和實踐技能，知識的范疇十分廣泛，需要不斷的探索學習，絕不是簡單的教材知識領會和應用。因此，并不能一味的按照課本內容開展學習?，F階段，很多的高職院校教師受傳統學科教學思想等諸多方面因素的影響，只是單一的通過課本進行知識的傳授，往往忽視了實踐創新能力和學生發散思維的培養。

（二）學生創新積極性不足。因為高職學生學習基礎和學習自信等多方面原因，學生在學習過程中，主動學習意識不足，學習積極性缺乏，更談不上創新實踐。所以，教師在進行知識的傳授同時，如果沒有及時的督促和引導，學生的學習效果將會大打折扣，創新培養也將流于形式，也給后續學習造成嚴重的阻礙。從這一方面來看，學生在學習中存在一定的懶惰情緒和盲目性。

（三）學習過程與應用脫節。高職學生掌握基本技能的目的就是為以后的應用和就業打下基礎，但是通過對現階段學生真實學習狀態的調查分析，發現從教師教學到學生學習，都是以理論知識為主，缺乏實踐創新能力的培養和練習，這就會導致學生學習與現實應用嚴重脫節。

二、高職院校教學中培養學生創新能力的措施

在高職教學的過程中，從學校到學生，其初衷都是為了掌握一項技能為以后的應用和就業做好鋪墊?，F代高職教育中，無論在專業教學還是基礎教學中，很多學校老師只是以教材為基礎，開展簡單的應用教學，對專業技能應用方向缺乏創新教育，使得學生實際應用和拓展能力不足，影響正常工作，這就是創新意識缺乏造成的嚴重后果。

（一）更新教學理念，促進教學創新

在高職教育中，教師要轉變更新教育理念，更加重視對學生創新能力的培養，主動適應以指導性的角色對學生開展引導和指導，在教給學生基本知識和技能的同時，充分給予學生創新空間，培養學生的創新能力。教師的水平是教學質量的根本保證，因此，要通過不斷培訓學習提升教師的專業水平和各方面的技能，及時轉變教學觀念，改進教學方式，切實落實學生創新能力和實踐能力的培養。

同時，在目前的高職教師中，普遍存在單向教學、滿堂灌的教學觀念，教學互動不足，也很少真正的與學生進行深層面的交流。因此，要通過觀摩學習，創新意識培養等途徑，促使教師轉變自身觀念，投入到與學生的深入溝通之中，切實促進教學互動，形成教學相長的良好局面，實現教師創新意識與學生創新能力同步增長。

（二）創設新型環境，發展新型模式

對于學生而言，在學習過程中，也應該逐漸形成主動學習、主動創新的意識，逐步提升自身的創新能力。學校要通過相應的引導和激發，讓他們擁有強烈的求知欲和學習興趣，教師在課堂上為學生們創設一種新的環境，不斷的活躍課堂氛圍，通過設立創新型的教學情境，引導學生們將抽象的問題不斷具象，有效的突出教學重點。同時，在技能實踐中，創造一種基于真實工作過程的、可以使學生真正融入的訓練環境，在不斷操作鍛煉中建立起學生的學習信心，更好的提高學習的效率。

（三）培養創新意識，引導自主創新

現代社會中對于學生的創新能力的培養十分重視，特別是強調將他們作為學習的主體。而學生的創新意識主要來自于對知識的興趣和教師的引導，教師要在教學過程中不斷給予學生激勵，使其享受新知識帶來的新鮮感和享受，使學生在學習中形成自己的學習興趣和創新方法。

學校、教師應該通過設置相應的學習過程把學生的主體性和創新性緊密的結合到一起，進而促進學習效果和培養質量的提高。如果學生沒有積極主動的學習意識和切實可行的創新方案，那么，對基本知識的教學和學習都將是失敗的過程。因此，教師需要更加明確的營造有利于創新意識培養和創新能力發展的、多樣化的學習機會，引導和鼓勵學生主動積極地開展學習。

三、結論

高職教學的主要目標就是通過培養學生的興趣，使之積極主動的開展知識積累、方法創新和實踐鍛煉，從而達到知識傳授和創新能力培養的目標。這其中，創新環境的營造和教師的引導起著至關重要的作用，高職院校要提供充分的教學條件，寬松的教學環境，為學生創新培養提供平臺，高職院校教師要從合適的角度去不斷引導學生主動探索學習的意義，激發學生學習創新的動力，從而真正實現創新型人才培養的目標。

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（作者單位：甘肅建筑職業技術學院）