地方本科院校應用型人才培養模式研究——以國際經濟與貿易專業為例

塔里木大學經濟與管理學院 陳曉艷

地方本科院校應用型人才培養模式研究——以國際經濟與貿易專業為例

塔里木大學經濟與管理學院 陳曉艷

摘 要：在對地方本科院校培養應用型人才的重要性進行分析的基礎上,總結了當前本科院校國際經濟與貿易專業培養模式的現狀，并結合國際貿易發展的新形勢，提出了地方本科院校國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式的構建途徑。

關鍵詞：地方本科院校 應用型人才 培養模式

地方本科院校發展與地方經濟發展密切相關。一方面，地方要依靠當地院校人才資源和科技支持，實現地區經濟的不斷發展。另一方面，當地院校也需利用地緣優勢，依托本地區經濟增長方式變換的有利時機，使自身成為地區人才集散地和高新技術輻射源。隨著世界經濟一體化的深入發展，國際貿易在經濟發展中的作用將會愈加凸顯。在這一新形勢的要求下，加快培養更多思想好、外語強、業務通、后勁足的應用型國貿專業人才，已成為地方本科院校人才培養的緊迫任務。因此，探討地方本科院校國際經濟與貿易專業人才培養模式，對促進地方經濟發展，促進地方院校發展有重要作用。

1 人才培養模式的內涵

關于人才培養模式的內涵，1998年，教育部做出了明確的界定。在《關于深化教學改革，培養適應實際需要的高質量人才的意見》中，指出“人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力和素質結構，以及實現這種結構的方式，它從根本上規定了人才特征并集中地體現了教育思想和教育觀念”。此后，很多學者對人才培養模式的內涵進行了補充和完善。沈文莉等認為“人才培養模式是學校確定人才規格，為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式。它從根本上規定了人才特征并集中體現了專業教學目標，人才培養模式的確立則取決于人才需求市場的宏觀與微觀環境的影響[1]。”隋俊等認為“國際經濟與貿易專業人才培養模式，是指在一定的教育思想指導下，以國際經濟與貿易專業人才培養活動為主體，為實現培養目標所設計的組織原則及運作方式，包括人才培養目標、專業課程設置、人才培養方式等三個方面[2]。”

綜合以上各種論述，人才培養模式具有三方面特點：(1)它是一種培養方式，應用性非常強，要對國際市場的發展變化密切關注，適應國際市場的發展需求。(2)它以培養符合國際貿易市場發展需求的人才為目標，是我國應對經濟全球化發展，與國際接軌的必然要求，是具有明確目標的實踐活動。(3)既要注重對學生基礎理論知識的培養，更要注重對學生實踐技能的培養。學生不只要接受校內教育、教學和管理，還要接受校外教育教學。因此，人才培養模式應指在一定的現代教育理論、教育思想的指導下，由人才培養目標、教育制度、培養方案、培養過程諸多要素構成的相對穩定的教育教學過程與運行機制的總稱。簡言之，人才培養模式就是人才的培養目標、培養規格和基本培養方式的合成系統。

2 地方本科院校國際經濟與貿易專業人才培養模式現狀

2.1 人才培養目標定位不明確，缺乏地方特色

地方院校人才培養的定位應服務于地方經濟的發展。因此，在教學中應結合地方對外貿易發展的特點，有針對性地進行人才培養。如新疆與中亞五國的邊境貿易發達，主要出口輕工業產品、農副產品及石油化工產品等，進口石油、畜產品等原料型產品。相應的，學校的對外經貿人才培養也應突出這些地域特色和產品特色。但現實中，新疆各地方高校國際經濟與貿易專業的人才培養目標都定位在培養“能夠在涉外經濟貿易部門、企事業單位從事外經貿業務、管理的高級復合型專門人才”。較少有院校立足新疆對外貿易發展的特點，提出有學校特色、專業特色的人才培養目標，培養目標格式化、趨同化現象較嚴重。

2.2 課程設置重理論、輕實踐

目前，國內絕大多數地方高校國際經濟與貿易專業的課程設置都存在重理論、輕實踐的情況。國貿專業開設的西方經濟學、國際經濟學、會計學、管理學、國際金融、國際貿易實務、外貿函電、國際結算、外貿單證等理論性課程占教學總時數的80%以上，理論教學課時數明顯偏大。該課程設置方式強調學科理論知識的系統性和邏輯性，對學生時間技能和專業素質的培養較為忽視。這種方式下培養出來的學生理論扎實、技能薄弱，不能適應市場發展的需求，將較難勝任企業的各種工作要求。

2.3 實踐教學環節建設不足，建設難度大

“應用型”是相對“理論型”而言的，培養的學生不僅要具備系統的學科理論知識，而且要具備一定的動手能力和創新能力，還要具備良好的職業素養、心理素質和品德意志等。應用型人才的培養要求強化實踐教學，但國內各地方高校的國際經濟與貿易專業實踐教學力度明顯不夠。一方面課程設置中理論課時偏多，實踐課時偏少。實踐的時間、強度和深度都欠缺，實踐能力的培養必然不能達到預期效果。另一方面校內實訓室和校外實習基地建設不完善。許多地方高校國際經濟與貿易專業的校內實訓室的建設比較薄弱，由于經費有限，機房欠缺，軟件陳舊，實訓效果不理想。而校外實訓基地的建設也有待加強。雖然在學校的努力下，與部分企業合作建立了校外實習基地，但在合作的過程中，由于企業內部經營管理的涉密性，學校的實習安排與企業的生產經營活動無法對接等原因，致使企業的合作意愿不強，多數合作有名無實，實習效果較差。

2.4 “雙師型”教師較為缺乏

國際經濟與貿易專業是一門實務性很強的專業，要求教師既要具備扎實的專業理論功底，又要具有過硬的實踐操作技能。目前，各地方高校國際經濟與貿易專業的教師都具有碩士及以上學歷，具備扎實的經濟學理論功底。但由于絕大多數教師畢業后，就直接進入高校任教，沒有從事過國際貿易相關工作。這種從書本到書本，從學校到學校的情況，使絕大多數教師都缺乏真正的外貿企業實務操作經歷和工作經驗，對國際貿易業務的各個環節也都缺乏深入了解，不能很好地組織和指導實踐教學活動。除此之外，高校的教學成果和科研成果是對教師進行考評的主要參考指標。致使很多教師將重心全部放在課堂教學和科學研究上，很少有人愿意深入到企業進行實踐鍛煉、強化專業技能，教師專業知識更新較慢，理論跟不上實際發展，不能滿足應用型外貿人才的培養要求。

3 地方本科院校國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式的構建

3.1 科學制定人才培養目標，突出地方特色

為了滿足地方經濟發展對國際經濟與貿易專業人才的需求，地方本科院校應進一步明確本院校國際經濟與貿易專業人才的培養目標。地方本科院校的主要職能是為地方經濟建設與社會發展提供人才資源和科技支持，使自身成為地區人才集散地和高新技術輻射源。因此，地方本科院校也應從本地方對外經貿發展的實際需要出發，結合地方特色和院校特色，立足自身的辦學條件，科學制定本校的人才培養目標。

3.2 優化課程設置，力求理論課與實踐課的有效結合

課程設置是人才培養的關鍵環節，決定了學生的知識結構、能力結構和素質結構。因此，在課程設置上，既要注重基礎理論課程，培養學生的“厚基礎”；也要注意培養學生的實踐操作能力和組織管理能力等，體現“寬口徑”。國際經濟與貿易專業是一個強調實踐操作的行業。理論課程的學習，只是主導和規范專業理論和應用理論的原則和基礎，讓人們認識國際貿易現象的本質。而在實際的過程中，一筆外貿業務涉及多個環節，如何完成一筆外貿業務，必須要反復地進行實踐訓練，才能真正理解，互相促進。因此，在國際經濟與貿易專業的課程設置上，要處理好通識教育課程、專業理論課程和實踐課程的比例安排，適當加大實踐課的學時，加強實踐和創新能力的培養。

3.3 加強校內外實訓基地建設，強化實踐教學

應用型本科重在“應用”。在新的高等教育形勢下，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才，其核心環節是實踐教學。實踐教學是指根據不同專業，學校組織學生到實際生產過程中，訓練基本專業技能，把所學知識運用于實際工作中，加強知識理解，提高專業技能的活動。目前，各高校應從以下兩方面加強國際經濟與貿易專業的實踐教學安排。一方面，合理進行硬件和軟件投入，完善校內模擬實驗室的規劃和建設。鑒于經費有限，學校應結合學生的實際人數和經費的情況，合理規劃實驗室的數量、各種設備的數量、各種軟件的數量，促進實驗室資源整合和共享，提高實驗室設備利用率。除了硬件投入外，還必須重視軟件投入。需對實驗教學大綱、教學方案設計、考核方式等環節，加大監控力度，防止實驗課程流于形式。另一方面，加強校企合作。根據地方的實際情況，尋找適合校外實訓的場所，與企業建立長期合作關系，優化合作機制，盡可能使學生在實訓基地達到實訓效果。

3.4 建設“雙師型”師資隊伍

高校教師是高級專門人才培養的主要承擔者，是高校教育教學工作的主要執行者。師資隊伍建設決定著人才培養的標準與質量。國際經濟與貿易專業是一個理論和實際密切結合的專業，因此，要求教師既要有深厚的專業理論知識，又要有過硬的專業技能和豐富的實踐工作經驗，是理論與實踐兼備的“雙師型”教師。因此，需要從以下兩方面入手：一方面，對于很多沒有在外貿企業實際進行過工作，需要加強實踐鍛煉的教師。學院應發揮引導作用，積極鼓勵一部分年輕教師到企業中進行全職實踐、實習和培訓，并要建立相應的激勵機制，引導更多的教師投入其中。通過實際工作彌補實踐經驗的缺乏，同時又可將工作中的問題帶到教學和科研中來，將理論應用于實際，解決實際問題，既提高了教學水平，又服務于經濟發展。另一方面，學院應根據自身的實際情況和專業特色，邀請企業中一些富有經驗的業務骨干擔任客座教師，舉行講座，將自己豐富的從業經驗、國際貿易發展的最新動態帶給學生，讓學生真正理解并學會處理實際工作中可能遇到的問題，使理論教學與實際操作相輔相成。

參考文獻

[1] 劉喆,劉雪嬌.國際經濟與貿易專業應用型人才培養的深層思考[J].繼續教育,2012(10).

[2] 郭金剛.國際貿易緊缺人才需求與高校培養模式研究[J].教育教學論壇,2014(13).

[3] 趙奎麗.高校本科國際貿易實用型人才培養的若干問題探析[J].科教導刊,2011(7).

[4] 黃秀梅.國際經濟與貿易專業差異化人才培養模式改革研究[J].商業經濟,2014(7).

[5] 陳婷.國際經濟與貿易專業應用型人才培養對策探析——以溫州大學甌江學院為例[J].人才培育,2011 (8).

[6] 何永達,龐紅學.地方性本科院校國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式探討[J].黑龍江教育,2013 (11).

作者簡介：陳曉艷(1983-)，女，河南靈寶人，塔里木大學經濟與管理學院講師，碩士，主要從事國際經濟與貿易、公共管理方面的研究。

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298(2015)06(b)-181-03