如何提升初中歷史的課堂教學效果

顏廷雙

【摘要】現階段，有一部分初中學生認為只有語文和數學是主課，而歷史是副科，那么在課堂上就表現的不夠積極主動，這樣就嚴重影響了初中歷史教學的效果。因此，作為初中歷史教師就需要采取一系列的措施來激發學生在學習歷史的興趣和熱情。

【關鍵詞】初中歷史 課堂教學 教學效果

【中圖分類號】G623.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0058-02

一、前言

近幾年來，新課改的逐漸深入，使得初中的歷史教學發生了很大的變化。傳統的歷史教學模式導致學生出現了厭學的現象，并且課堂也從原有的生動有趣轉變為現在的毫無樂趣。所以，作為教師，要大膽的實踐，并且靈活運用各種學習方式。

二、更新觀念，用好新教材

長期以來，教師采用的模式都是傳統的教學模式，這就使得此觀念在教師的心中具有非常重要的影響，要想短時間的對教師的觀念進行改革有一定程度的困難。針對這樣的形勢，要運用很長的時間加強理論知識的學習和培訓，并且以積極主動的態度去對傳統教學模式進行改革，但是有很多時候，教師都會用老眼光去看待問題。例如：新的歷史教材，是以新穎、圖文并茂為主，并且已經完全打破了老教材的體系，對知識內容進行了重組，以專題化方式。對教材進行改革。但是在實際的初中歷史教學中，教師認為新教材有很多方面的問題，其實新教材是很多專家通過研討才確立的，會出現這一想法的原因主要是因為傳統的舊觀念根深蒂固，因此，作為初中的歷史教師，要轉變新觀念，并且要用好新教材。

三、更新教育觀念，改進教學方法

現階段，有很多教師沒有對學生在學習中的中心地位引起高度的重視，采取的教學模式就是教師在講臺上根據教材的內容授課，而學生在講臺下面走神，這樣就使得教師講授的知識學生沒有真正的掌握，并且還產生了厭學的情緒，從而就導致學生學習能力的發展受到了很大的阻礙。作為教師，要想上好歷史課，就必須改變傳統的教學方法，并且根據教材的內容和學生的實際情況，進行教學方法的改進和更新。在課堂上，可以采用歷史小組的形式進行教學，這樣就不僅符合了歷史教學內容，還符合了初中學生的心理，從而調動了學生學習歷史的積極性和主動性，并且使學生成為學習的主體。

四、加強互動，建立良好的師生關系

師生關系是提高課堂教學效果的關鍵因素，在實際教學中，很多老師不喜歡歷史學科是因為不喜歡歷史學科的教師，雖然這樣的心理比較極端和不理智，但是在各大初中學校此現象卻非常普遍。因此，作為教師，要非常重視這一點，要尊重學生，并且做到與學生平等相處，在教學中要發揚民主的作風，從而才能促進師生關系的進一步和諧。在初中歷史教學中，要想建立良好的師生關系，就必須了解學生，關注學生，增加與學生之間的互動，例如：可以在課堂上想學生多提問，并且可以根據教學的內容，多設置疑問，從而鼓勵學生多思考。除此之外，教師應該端正對學生的態度，回答問題時，無論學生的回答是否正確，都要鼓勵學生繼續努力，并且對其進行準確的指導，從而使學生獲得快樂和成功。

五、增強歷史課堂教學中的趣味性

1.利用對聯或者民謠的形式

中國的歷史是源遠流長的，有三千多年的歷史，并且發生的歷史時間也比較多，為了方便記憶，可以采取對聯或者民謠的形式，例如：在總結近代歷史前期落后的原因時，可以用萬壽無疆，普天同慶對聯來進行歸納。

2.采用啟發式教學

課堂教學的趣味性從根本上影響教學的質量，要想提高歷史課堂的效果，就必須打破沉重的課堂氛圍，使課堂更加熱鬧，就可以采用啟發式教學方式，主要是在進行問題設置時，要有梯度，并且起到一定的引導作用，從而就能有效的激發學生學習歷史的興趣。

3.借用諧音、自編口訣的形式，有效幫助學生準確記憶歷史史實

歷史課本上有很多很難懂的語言，要想使學生更快的記住，作為教師，就可以采用諧音或者將其編成口訣來加深學生對歷史的記憶。例如：戊戌變法的改革是1989，因為歷史有很多時間，比較容易混淆，可以采用諧音要發就發詞語來記住，這樣就方便了很多。

4.利用漫畫或宣傳畫形式

現在初中生很多都喜歡動漫，作為初中的歷史教師，就可以利用漫畫或宣傳畫的方式來達到教學的目的。例如：項莊舞劍，意在沛公的動漫圖片就充分展示了在世界戰爭一戰前期英德矛盾很尖銳的情況。

5.采用多媒體，豐富課堂教學

當今社會是信息化時代，在初中歷史教學中，就要科學的利用多媒體技術，主要是將文字、聲音以及圖形等有效的結合起來，這樣就可以產生直觀、生動等效果，并且還能加深學生對歷史的理解，就會使得歷史課堂更加生動形象化，從而激發學生學習歷史的動力和熱情。

六、結束語

綜上所述，在初中教學中，歷史是一門重要的學科。作為教師，要不斷的豐富自身的知識，并且好做課前的備課準備，尋找最恰當的方法，只有這樣才能再能營造出和諧的課堂氛圍和教學環境，從而有效的提升初中歷史課堂的教學質量和效率。

參考文獻：

[1]李炳亭.《高效課堂22條》，山東文藝出版社，2009年05月

[2]黃兆恰.如何提高初中歷史課堂教學效率[J].中學課程輔導，2011，（17）