淺談班主任班級管理的有效策略

陳本發

摘 要 本文從“科學設定管理目標，明確班級奮斗方向；實行民主管理，給學生自由施展的空間；利用班委會的核心力量，激發全體學生的創新意識；開展豐富多彩活動，發展學生個性；努力提高自身素質，營造良好的班級氛圍。”等幾個方面談談對班級管理的有效策略的認識。

關鍵詞 班主任 班級管理 策略

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0106-02

學校是培養人才的基地，班級是學生成長的搖籃。班級作為學校教學的基本單位，其管理水平的高低，對學生全面健康的發展，對完成教育教學的各項任務起著舉足輕重的作用。一個良好的班級會激勵學生不斷進取，促使其主動健康地成長。要達到這個目標，班主任的班級管理必需講究一定的策略。

一、科學設定管理目標，明確班級奮斗方向

班級管理目標的建立，是班級管理操作的出發點和歸宿。它的制定應以滿足學生主體的需要、意向、目的、利益等為基礎，是教育理念與學生需求的統一體，這個目標體系是在教師指導、學生廣泛參與下制定的，具有導向與凝聚作用，是實現班級科學管理的一項制度化措施。制定科學的班級管理目標，應注意：

1.目標的制定要具有先進性

在班級的目標管理中，要求目標必須滿足學生健康積極的心理要求，給予學生磨練意志和展示自我的機會。通過共同努力，定會使好的集體和好的班風較快形成，并得以鞏固。合理適當的差距才有吸引力，才能激發學生奮發向上的斗志，挖掘學生發展的潛能。

2.目標的制定要具有層次性

前蘇聯著名教育家馬卡連柯的平行教育理論也認為：“在集體的教育目標中既有遠景性的，又有中景性的和近景性的”。這個理論啟示我們，在班級管理的目標建立中，要考慮到其層次性和遞進性，從而使班級管理成為生動的、全面的、分層次的管理。

二、實行民主管理，給學生自由施展的空間

在班級管理過程中，一切工作都要立足于挖掘學生的內在潛能，調動學生的主動性和積極性，放手讓學生在班級管理中擔任主角、施展才華，使學生成為班級管理和活動中的真正主人。人人參與班級管理，顯現了學生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固，使班級管理更加開放。

三、利用班委會的核心力量，激發全體學生的創新意識

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發揮作用的大小有很大關系。因此，班主任在接一個班后，就應重視干部的選擇和培養，讓他們在班級里充分發揮作用，團結帶領全班同學不斷前進。

四、開展豐富多彩活動，發展學生個性

開展豐富多彩、極具個性的活動是全面培養學生素質的有效途徑：

1.巧妙設計辯論會。根據班級發生的現象或教材內容，組織學生開展辯論會，使學生學會從不同角度分析事物，初步滲透了辯證唯物主義思想。

2.積極輕松地去參賽。各項比賽的目的是為了鍛煉學生能力，豐富校園文化生活。賽前學生自己認真準備，老師為其提供多次鍛煉機會。

五、加強自身素質，營造良好班級氛圍

良好的班級氛圍顯示著班級中各種成員共同的心理特征或傾向性。它在形成集體意識和班級特色中起著渲染作用。班級氣氛形成的凝聚點就是每個成員都有強烈的集體榮譽感。班主任民主式的領導幫助學生學會自動解決問題，樂意為班集體貢獻力量，形成班集體的正確輿論并起到監督和調節作用。

1.班主任人格與班集體氛圍

良好的個性品質是教師從事工作的必要條件，教師面對的是變化發展的學生，是有思想，有情感的個體。

2.班主任工作責任心與班集體氛圍

班主任輕率、疏懶、不負責任和對學生漠不關心，學生便會逐漸棄掉內心自然的敬慕。這樣的班級缺乏感召力，班主任也會遭到整個班集體的默默抗拒。

3.班主任學識與班集體氛圍

班主任應具備的學識，不只包括深厚的專業知識，還應包括在社會經驗、人生感悟，甚至哲學和文化藝術上淵博的知識和獨到豐富的見解。

只有這樣班主任才有條件得心應手地開展工作，創造良好的集體氣氛，引導學生個性正常發展。

六、培養學生的主體意識，促進學生共性與個性的統一

管理的最終目的是要培養出高質量的合格的人才。赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的”。這句話道出了班級管理工作的重要性。

參考文獻：

[1]構建班集體激勵機制的研究與實踐課題組，班集體激勵論[M].天津：天津教育出版社，2000.

[2]柳海民.現代教育原理[M].北京：人民教育出版社，2006.

（責任編輯 劉 馨）