如何培養小學生的說寫能力

楊興春

摘 要 小學低年級學生的說話、寫話訓練是作文起步訓練的主要途徑。指導好學生說話、寫話，不僅能提高學生的語言表達能力，還能發展學生的智力。

關鍵詞 小學語文 說話 寫話 培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0097-02

小學低年級學生的說話、寫話訓練是作文起步的訓練的主要途徑。指導好學生說話、寫話，不僅能提高學生的語言表達能力，還能發展學生的智力。因此，我在低年級的語文教學中，特別重視說話、寫話的訓練，經多年的實踐，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的說寫興趣，使學生樂說、會說、樂寫、會寫。

一、讓每個學生都說

說話課上，教師往往要求學生舉手發言，但多數學生都不大愿意主動舉手，怕自己說不好。這往往是學生心理緊張造成的。為了培養每個學生都參與說話，我成立了學習小組，讓會說的學生先說，帶領不會說的，然后教師再去引導學生，告訴他們說話的順序，先說什么，后說什么，把每一句話都說完整。同時還讓同桌互聽、互說、互評，然后以小組為單位進行互說、互聽、互評，教師只作旁聽，適當的時候給予鼓勵。這樣學生就少了這許多的畏懼與擔心，他們就可以大膽地說，越來越愛說、敢說，越說越有話說，越說越生動。

二、看圖，教會學生觀察

看圖說話是培養學生思維能力的重要途徑。低年級教材大部分課文都是配有插圖的，課文插圖是文本內容的濃縮，是靜止的直觀，它直接訴諸人的視覺，是語言文字形象直觀的反映，能加深學生對課文語言材料的感悟。例如，人教版二年級上冊《父親和鳥》，課本中的幾幅插圖，特別是我和父親坐在一起的那幅圖，我引導學生觀察，猜猜他們會說些什么，展開他們的想象。這樣的教學方便學生觀察和想象。我國文學大師魯迅曾說：“如要創作，第一是觀察。”只有教會學生仔細觀察，這樣才能讓學生聯系實際生活想一想，豐富他們的想象力。教會他們觀察的順序，今后的作文就不會亂寫，而是有條不紊地寫下去。

三、仿照課文，指導學生說

仿說是說話訓練的一種最基本的訓練內容。仿說對于提高學生的表達能力，幫助學生掌握表達技巧有著重要的作用，在教學過程中我們經常用。例如，人教版二年級上冊《假如》這一課，學完課文之后，我就進行拓展訓練，讓學生仿照課本的格式，試著說一說“假如，我有一枝馬良的神筆，我要……”，讓學生在仿說中鍛煉自己的表達能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”最后，再讓學生進行交流，并評比。對于孩子來說，興趣是學習的最大動力，充分調動學生的興趣的學習是最有效的，此環節激發了學生說的欲望，這樣提高了他們的學習興趣，說話也得到了訓練。

四、學會聽故事，指導學生說

小學生特別喜歡聽故事，尤其是那些神話故事。孩子們都喜歡幻想，他們在聽故事的同時，都喜歡把自己放在故事當中，使自己成為故事的主人公。例如，我講《孫悟空大鬧天宮》，講到孫悟空有七十二般變化的時候，他們都很興奮，都希望自己也是能變化各種各樣的孫悟空，下課之后都還在那里討論，非常的激動。到了下一節課，我就讓學生說一說剛才講的故事，讓他們學會復述，經過由聽到說的訓練過程，加強了學生的聽力及注意力，又提高了學生的表達能力。

五、動筆寫話，完成最終目的

（一）學會仿寫

對于低年級的學生，寫話時不知道怎樣去寫，這時教師應當引導學生仿寫課本內容。例如，我們在學習《看雪》這課時，里面有這樣的句子：“冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小朋友們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！”讓學生先把這些句子讀熟，然后自己試著寫一寫下雪時的景象。孩子通過朗讀之后，寫出各種各樣的雪景。如“冬天，雪花在空中跳著舞，慢慢的飄落下來”“地上鋪滿了厚厚的雪，踩上去就像踩著棉花一樣”……

（二）細心觀察寫話

在寫話時，首先應該教會學生觀察，按照一定的觀察順序，一步一步地去觀察，讓學生有條理地去寫。在練習時，引導學生仔細觀察，到生活中認真觀察，進行情感體驗，展開想象，把自己看到的、想到的、感受到的寫出來。有一次，我帶著學生在校園里觀察花壇，讓他們感受校園美的一角。他們在花壇邊蹲下來仔細地看，三五成群地在一起說。于是，我便適時地引導“同學們，我們的花園美不美？里面都有些什么？”孩子們爭先恐后說起來。回到教室，我讓他們把剛才看到的用筆記錄下來，他們興奮地把自己所見寫了下來，一篇活生生的習作誕生了。

參考文獻：

[1]詹明道.名師課堂經典細節[M].南京：江蘇人民出版社，2007.

[2]（美）鮑里奇著.易東平譯.有效教學方法[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

（責任編輯 劉 馨）