小學語文教學中應該注意的幾個問題

耿曉輝

摘要 ：小學語文教學是學生們接受知識的重要渠道，對學生繼承我們的民族文化起著舉足輕重的作用。而在新課程改革背景下，能夠在語文課堂之上完成預定教學目標、提高語文教學質量、激發學生學習語文的興趣、培養他們的創新精神，最終達到最佳的教學效果是每個語文教師追求的教學目標。要順利完美地實現這些目標，小學語文教師就必須注意教學過程中的諸多問題。

關鍵詞：小學語文教學 ?目標 興趣 ? 作業質量 ?自主 ?合作

一、想方設法激發學生的學習興趣

我們許多語文教師已經逐步清楚地認識到，學生是課堂活動的主體，教師的教學活動應該以學生的發展作為出發點。但是，在教學過程中也存在一些問題，而且這些問題如不妥善解決，勢必會阻礙小學語文教學工作的開展。孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”所以教師應該將培養小學生的學習興趣作為我們語文教學工作的重要內容，而且這也是語文課程標準的核心內容。學生如果有了學習語文的濃厚興趣，學好語文就成了必然的事情。我們要圍繞培養學生興趣來進行語文教學，想方設法激發學生的學習興趣。除了采取靈活多變的方法外，教師還應該明白，學生要有問題意識，要學會獨立思考，要有活躍的思維，還要能創新。但是在語文課上，我們教師不能為了所謂的調動學生的學習積極性而把過去的滿堂灌變成現在的滿堂問，問題不能簡單機械化、模式化。如對于“這篇課文講的是誰？這篇課文對你有何啟示？”一些形式性的問題，學生回答起來大多都不用思考就能脫口而出。這樣的提問會使語文課堂上的閱讀訓練成為一種表面的閱讀，使學生難以真正地用心地去感悟文章，對內容只限于一些極粗淺的認知。而如果常有學生回答問題很踴躍，我們教師也會認為：學生都已經懂了，課上得基本可以，學生看起來蠻有興趣的。這是我們語文課堂活動的一個誤區，事實并非如此。教師要轉變思想，讓學生主動思考，教會學生學習思考相結合。教師要給他們創設真正的有挑戰性的問題以提升學生的學習熱情，他們有了更高的學習熱情，興趣就會更濃了。

二、課堂活動既要開展又要有節制

雖然現在有些語文教師已經改變了過去的傳統的封閉式的課堂模式，開展了開放式的課堂教學，使課堂教學充滿無限的生機與活力，但是其中有的教師并沒有真正實現語文課程標準中所倡導的活的課堂，而是片面追求快樂課堂，片面地追求氣氛活躍，導致教學中就出現了過多的活動：有的教師已將語文課堂當做了“游戲場”;有的教師將語文課上成畫畫課、唱歌課、表演課等。開展這些活動的確讓語文課堂生機勃勃，但過多的活動會使學生注意力不集中，甚至導致教學目標偏離，本末倒置。所以，語文教師在課堂上要有節制地開展些活動，但活動開展的目的應該是學生語文水平的提高，而不應該是為了表面的熱鬧。教師不能為了活動而活動，不能迷失我們的教學預期目標。語文教師應該認真把握教材內容，精心設計教學方案，開展有利于語文學習的活動。

三、語文作業的布置不要只重數量、不求質量

有個別的小學語文教師認為：學生學習語文只要熟，就可以生巧。那么怎么讓學生熟呢？方法就是多布置作業。于是，教師給小學生布置抄寫作業：字詞要抄寫，句子要抄寫，段落要抄寫，文章要抄寫……這樣抄來抄去的作業使學生反感。教師應該注意這一問題并且認真地思考：雖然重復可以加深記憶，但是重復的數量不是無限制的，如果超過了規律那就過分了，會有反作用。小學語文教師應該把握住量，找尋好的教學方法、記憶方法，讓學生積極主動地做作業，讓語文作業成為既能開發學生們的思維又能讓學生對語文學習有興趣的媒介。

四、讓學生們自主學習，加強合作

自主學習是我們語文新課程改革倡導的一種學習方式，即把學習交給學生自己，讓他們運用自己喜歡的方式去掌握知識。這種方式會提升學生的學習興趣，加快學生掌握知識的速度。當前的小學語文教中，學生的自主學習大都只重表面，因為學生無法投入更多的時間去分析課文，只有膚淺的認識。究其原因是因為有些教師以為自主學習就是徹底將上課時間交給學生們，不“干擾”學生。小學生的自制力比較差，教師如果不去適當做出正確引導，會使學生的自主學習停留在表面。

合作學習是語文新課程改革所倡導的另一種學習方式。目前許多小學語文教師已經認識到了合作學習的益處，并且在課堂上開展合作學習。可是實踐中的合作學習更多地表現在外，沒有起到應有的作用，究其原因是因為學生合作學習內容不太明確、學生為形式合作而合作。合作學習如果只流于形式，就會背離倡導學生合作學習的最初目的，也會浪費學生寶貴的時間。合作學習的目的是要學生通過互相交流更好地掌握所學的知識，提高學習能力。教師一定要使合作學習真真正正落到實處，實現合作學習的真正目的。

我們教師要讓學生們真正成為自己學習的主人，要強調學生們的主體地位。同時，教師是活動的引導者、組織者，要為學生們創設自主學習的適當情境，培養學生們自主學習習慣和合作精神，讓學生既要自主學習，又要加強合作。