有效教學讓英語課堂更精彩

王愛杰

摘要：英語是初中階段的重要課程之一，但是，在英語教學過程中，由于受文化環境以及教學方法等方面的影響，學生感覺學習英語知識很枯燥，而且學習效率也不高，這不利于學生的學習興趣的提高。因此，本文分析了如何使用有效的教學手段讓英語課堂變得更加精彩。

關鍵詞：初中英語 有效教學 精彩

一、培養學生的學習興趣，提高學生的學習效率

興趣是激發學生學習知識的內動力，學生如果沒有學習興趣的話，就會沒有學習的欲望，他們只有對英語感興趣了才會主動地去學習，才會樂意去學。這就要求教師在授課的過程中，要注意發現和收集一些學生比較感興趣的素材，注意師生雙邊活動的有效開展。教師可以先提出一些問題或者布置一定的學習任務，循循善誘地激發學生說出自己的見解。教師再按照其意圖進行有效整理或者總結，讓學生知道教師對他的表達內容比較感興趣。這樣可以讓學生自然而然地產生一種自豪感和成就感，從而積極主動地投入到接下來的學習當中。比如，當學生表現得比較積極的時候，教師可以用“Well done！”“Very good！”“I know you can do it”等來表揚學生，使他們能夠出色地完成學習任務。因為當學生從教師的認同和肯定中獲得自信的時候，就會有學習英語知識的信心，進而產生一種主動學習的潛在意識。在學習的過程中，他們就會有想把一切做得更好的念頭，會積極主動地參與到課堂教學活動當中，這特別有利于提高教學效率。

二、靈活運用多媒體課件，精心設計教學內容

多媒體課件的優勢是能夠把一些靜態抽象的知識或者問題等變得生動、形象和直觀。多媒體課件的合理使用更能吸引學生的注意力。在教學英語知識的過程中，教師可以展示一些與課本知識相關聯的圖片。如在探究“尋路”的相關問題時，教師就可以利用多媒體課件演示一些真實的情境，并且在這個模擬情境中設計如下內容：“Excuse me，which is the way to the hospital？”或“Excuse me，how can I get to the post office？”以及“turn left、turn right、at the first crossing、go along”等一些常用的尋路語言或者短語。學生在這種直觀形象的模擬場景中進行學習，可以根據模擬的情境進行實際鍛煉，這既能提高學生的英語表達能力，又能培養學生的應變能力，還能夠讓學生在鍛煉的過程中加深印象。

三、以教材為基礎，提高教學有效性

新課程標準要求英語教師在授課的過程中以學生為中心，充分地將學生學習的積極性和主動性調動起來。因此，在教學過程中，教師要以教材為主線，突出學生的主體地位。教師要讓學生變成課堂的主角，一切以學生為中心進行教學，這樣能夠激發學生學習英語知識的熱情，而且還能夠充分挖掘他們的學習潛力。

教師要進行英語課堂互動，高效率的課堂教學中的一個重要的教學環節就是互動。互動教學是對傳統教學的一種創新，互動教學的主要模式就是拋出問題、提出問題，讓學生根據問題進行思考、討論、歸納和總結。互動教學能夠將主題凸顯出來，還能夠讓學生對學習的內容了解得更加的清晰，探討得更加深入，這在一定程度上能促進英語課堂氛圍的活躍。

四、利用合作學習，提高英語課堂教學的有效性

在英語課堂教學中，合作學習也是一種有效的教學模式。合作學習的有效開展能夠為高效率的課堂教學的構建服務。合作學習也就是將學生進行分組，讓學生以小組為單位來共同來完成教師布置的一些學習任務。在小組合作過程中，學生需要從事各種需要互助以及合作的活動，通過小組間的互助來共同完成教師分配的學習任務。首先，在實施合作學習之前，教師要先確定好學習目標，科學地進行分組，將小組的利益與學生的利益相統一。之后，教師進行指導，讓學生在一定的時間內完成布置的任務。這樣不僅能夠培養學生的團結合作精神，而且還能夠培養學生獨立思考問題的能力。例如，在學習“Welcome to the unit”時，教師就可以讓學生進行合作探究，讓學生分組預習new words（新單詞）和dialogue（對話），這樣可以節省一定的課堂教學時間，而且還能夠為學生提供合作學習的機會。其次，教師可以讓每組的組長匯報預習的情況，之后教師根據具體的預習情況設計本課時的教學目標和教學任務以及教學步驟。這樣既能提高學生的自學能力，又能讓教學內容明確，為課堂教與學的雙贏局面做好鋪墊。

綜上所述，初中英語在初中階段占有很重要的位置，教師在教學的過程中要講究教學方法。提高英語課堂的教學效率是一個積沙成丘、積水成河的過程，并不是一蹴而就的。這就要求教師在教學的過程中必須結合教學內容為學生創設良好的英語學習氛圍，讓學生在良好的氛圍中學習英語知識，培養他們的學習興趣，激發他們主動探究知識的積極性，只有這樣，初中英語課堂教學才能更有效，英語課堂教學才能更精彩。

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