如何在新課程改革背景下提高小學數學教學質量

周保江

摘要：新的課程改革指出，應培養學生的自主學習習慣，讓學生在充滿情趣的氛圍下學習，從而達到良好的教學效果。因此，小學數學教學的過程應該是啟發學生主動學習的過程，使學生能夠全身心地投入到教學活動中，激發學生學習數學的興趣，培養學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學 ? ?教學改革 ? ?策略

一、 通過創設情境來激發學生的學習情感

新課程改革以素質教育為指導，采用啟發式教學模式，通過創設情境，來激發學生的學習情感。啟發式教學相對于傳統的教學模式來說具有很大的優越性。在實施啟發式教學模式的過程中，最重要的是要創設問題情境，那么，如何創設問題情境引導學生學習呢？首先，教師要以教材為指導，注重挖掘教材的內涵，結合學生的發展規律，將數學課堂所要表現的屬性以積極的形式表現出來，引導學生積極思維。例如，在小學數學應用題教學中，教師可以通過創設符合兒童特點的小白兔采蘑菇的情境去引導學生學習，這既有利于激發學生的興趣，又能夠引導學生積極參與到教學活動中，能夠收到良好的教學效果。

二、通過改變例題形式，吸引學生的注意力

新課程改革必然會引起新教材的變革。新教材為教師和學生提供了豐富的教學資源，且更加貼近學生生活，符合兒童發展的年齡特點。但教材內容畢竟是靜止的，在吸引學生注意力方面還有一些弊端。特別是年齡較小的學生對于運動的東西比較感興趣，教師可以將那些靜止的資源轉化為動態的東西，增強數學課堂的趣味性。例如，在教學《10的認識》時，教師可以將0～9十個數字形象地轉化為“10個小朋友”，使學生的學習熱情變得高漲起來。

三、利用實踐激發學生的參與熱情

（一）數學知識來源于生活，生活是知識的根本之所在，小學生對于數學的認識也源于生活本身

例如，教師在教學《認識物體和圖形》這一課時，可以選取和學生生活緊密聯系的物體，如乒乓球、積木等形狀各異的物體，將它們放到同一個袋子里，讓學生倒出袋子里的東西。教師可以抓住學生好玩的天性，讓學生近距離地接觸物體，認識物體的形狀，從而使學生真正參與到教學活動中，提高教學的效果。

（二）給予學生動手操作的機會，使學生獲得成功的體驗

例如，在教學《連加連減》這部分內容時，教師可以采用游戲的方式，事先制作一些玩具頭飾，讓班里的小朋友帶著頭飾參加游戲活動，其他學生看到這樣的場景，自然會被吸引過來，從而調動了學生的積極性，收到了良好的效果。

四、實施小組合作探究，讓學生學會合作學習

與人合作是每個人必須具備的素質。對于現在的小學生來說，大部分學生都是獨生子女，是家長眼中的掌上明珠，在家長的呵護下長大，他們一般缺乏合作意識。但是，兒童的天性是喜歡交流的，也樂于同他人互動。因此，小學數學教師應緊緊抓住學生這一心理特點，從學生入學開始，就要培養他們的合作意識。例如，在教學《數一數》這一課時，教師可以讓同桌之間先相互合作，讓他們初步感受到合作的喜悅之情。而在《認物體》這一課的教學中，教師可以將班里的桌椅擺成圓桌會議的形式，把班級內的學生分成幾個小組，讓他們自由交流互動。在教學中，教師要有意識地讓小組之間相互探究學習、交流互動。在此過程中，鼓勵學生積極思考、勤于實踐、勇于表達，營造出合作學習的氛圍。同時，在小組合作學習中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓他們通過合作真正參與到數學教學活動中，給予他們充分的時間和空間，使他們在課堂上動起來。例如，在教學“分類”這部分內容時，教師可以通過主題圖來引導學生發現問題，讓學生自由發表自己的看法，通過師生之間的互動，達到了良好的教學效果。

五、鼓勵學生質疑，讓學生在質疑中成長

新課程改革指出，要鼓勵學生質疑，讓學生學會提出問題，進而分析問題、解決問題。因此，小學數學教師要注重培養學生的質疑心理，從學生的生活實際出發，鍛煉學生的數學能力。小學數學教材中的大多數練習題都和學生的生活實際緊密相連，讓學生用他們自己的視角去看待問題、分析問題，效果一定會有所不同。例如，有一道小學數學問題，講的是幼兒園買面包，一個班共有15名學生，買哪兩盒比較合適，有三盒讓學生去選擇。在這個過程中，有的學生依據生活實際，想出來了很多辦法，這對于促進學生的思維發展起到了良好的促進作用。多年的實際教學表明，小學數學教師要想提升課堂教學效果，提升學生的數學水平，必須要改革教學思路，轉變教學理念，充分發揮學生的能動作用，讓學生在積極參與中得到應有的鍛煉。

六、數學教學要面向全體學生

小學數學課程的目標是通過數學教學提高學生的數學能力，提高學生的數學素養，幫助學生解決生活中遇到的數學問題，實現學以致用。要想達到這一效果，我們首先要培養學生的數學學習興趣，培養學生學習的積極性。而當前我們教學不成功的主要原因就是我們的學生缺乏學習興趣，對數學甚至會產出一種厭煩情緒。要想使學生真正喜歡上數學課程，就要讓數學適應學生。如果數學教學模式不能和學生相配合，就要去改變數學課程，改變課堂模式，以便使其更好地服務于學生，讓數學課堂變得生動有趣，使學生更容易接受。

在新的課程改革背景下，小學數學教師要以新課程改革思想為指導，逐步轉變教學理念，轉變教學方式，讓數學課堂變得更加充滿活力，讓小學生在數學課堂中真正活躍起來，思維得到鍛煉，能力得到提升。

參考文獻：

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