如何培養學生學習物理知識的興趣

王運虎

摘要：高中物理是一門容易讓高中學生產生畏懼心理的一門學科，如何使學生由原先的“要我學”轉變成“我要學”;如何激發學生學習物理的興趣;如何組織開展學生喜聞樂見的教學活動，讓學生積極主動地參與其中;如何調動課堂氣氛，使物理教學變得生動活潑、豐富多彩，從而真正激發學生的求知欲、探索欲、創新欲，是我們要解決的問題。在此我結合多年的教學實踐，談談如何培養學生學習物理的興趣。

關鍵詞：高中 ? ? 物理 ? ?興趣

一、 加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣

物理是一門實驗科學課，建立物理概念和發現物理規律都要以實驗事實為依據。實驗作為物理學科的重要研究方法之一，唯有得到足夠的重視，才能促使物理教學取得成功。通過實驗觀察物理事實，學生能更好地理解與掌握物理知識。新奇、富有趣味的物理實驗演示能引發學生的好奇心，激發其探索欲望。出乎學生意料且具有驚險性的實驗，可激發學生的學習興趣。好奇心與興趣是緊密相連的，培養學生好奇心的關鍵就是利用新信息刺激學生已有的認知，使他們感到意外。以“機械能守恒定律”的學習為例，教師可用單擺來進行實驗：教師站立不動，放手讓單擺動起來，學生擔心球擺會弄傷教師的眼睛，結果有驚無險，出乎學生的意料。這次實驗聚集了學生的注意力，為接下來的“為什么”奠定了基礎。演示實驗將抽象、枯燥的物理知識變得生動且充滿刺激，使學生不但感興趣，而且能積極主動地參與進來，變被動為主動，提高了課堂學習的效果。

二、課堂上盡可能地多做實驗

實驗無處不在，教師要盡可能地給學生演示實驗，把實驗滲透到教學的各個環節中，以收到事半功倍的效果。以學習“圓周運動的向心力”為例，教師可以利用礦泉水瓶完成“水流星“的實驗。依據以往的經驗，礦泉水瓶運動到最高點位置時，瓶口朝下，水一定會灑下來。但實驗結果卻截然相反——水并沒有流下來。接下來，礦泉水瓶的轉速變慢，慢到一定程度水就下落了。緊接著教師提出問題——要讓水不落下，必須要具備什么條件？這個實驗演示完后，類似的過山車模型、繩模型學生就能欣然接受了，看似浪費了時間，其實學生在好奇心理的驅使下，興趣大大提高，產生了學好物理、運用物理知識更好地解釋生活、服務于社會的愿望。例如靜摩擦不好講，為了提高學生的興趣，筆者在網上查了很多資料，其中一個實驗是這樣的：在一個裝滿米的杯中插入一根筷子，再將周圍的米壓緊，將筷子提起，由于筷子和米之間、米和米之間、米和杯子之間都有靜摩擦力，杯子和米便隨著筷子一起被提起。當這個實驗演示成功時，學生產生了濃厚的興趣，紛紛要來試一試，并積極探索其中的原因。我順勢開始了本節課的傳授，這就是實驗帶來的力量。

三、 采用多媒體教學，提高學生的學習興趣

多媒體教學可以將教學內容生動、形象地展現出來，尤其是針對那些需要學生觀察的事物。它打破了傳統的教師“一張嘴”“一支粉筆”“一塊黑板”的單向傳輸模式，給予學生直觀、具體、形象的知識，吸引了學生的注意力，激發了學生的興趣，使學生輕松愉快地參與到了課堂教學活動中。例如在講授“反沖”一課時，教師通過播放開炮、放槍、噴水艇等視頻，給學生展示了生動、活潑、具體的畫面。如此，學生產生了濃厚的興趣，開始全神貫注地觀看視頻，并認識到物理學習與現實社會有著緊密的聯系。不少的物理理論是較為抽象的，對于這些抽象的理論如電流、機械波、原子核式結構等，學生很難直接進行感受，為此，教師可借用多媒體課件將抽象的內容具體化、復雜的內容簡單化、無形的事物有形化，使學生理解起來更為容易。

四、構建和諧師生關系，增強學生學習物理興趣

和諧的師生關系是保證和促進學生學習的重要條件，它有助于提升學生的學習興趣。每位學生都渴望成功并實現自我價值，獲得成功后，學生的情緒高漲，興趣激增;如果經歷多次失敗，學生則會產生畏難、恐懼的心理，從而影響其學習的積極性。因此，教師在平時應多給學生創造成功的機會，可結合教材與學生實際，設置有層次、有梯度的問題以適應學生的發展，創設條件讓每位學生都能在學習上取得進步，獲得心理上的滿足。例如在課堂上，教師可根據學生個體間的差異設置不同的問題，將難度大的問題留給基礎好的學生，將難度小的基礎性問題留給基礎較差的學生。在布置作業時，教師可依據學生的學習水平與能力，布置不同層次的作業，以使每位學生都能獲得成功的喜悅;在設計單元測試題時，要全面考慮不同層次學生的情況，避免題目太難而挫傷基礎較差學生學習的積極性。

五、以情感交流培養學生學習物理的興趣

教學過程是教師與學生間的互動過程，在此過程中，師生交流的內容既有知識，也有情感。學生喜歡一位教師，也會相應地喜歡他所任教的學科。同時教師也會被學生的學習熱情所感染，從而促使教師更好地教學。因此，教師需加強與學生間的情感溝通與交流，要尊重學生，站在學生的立場上去看待問題，通過交流激發學生的學習興趣。其一，教師要善于控制個人情緒與情感，在課堂上要保持精神飽滿的狀態，講課時要充滿激情，營造好的課堂學習氛圍。同時，教師在教學中要注入一定的情感來吸引學生的注意力，以便更好地提高教學質量。其二，教師不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活，傾聽學生的心聲，及時為其解疑答惑，助其成長。此外，教師需及時聽取學生的意見與反饋，采納學生提出的良好建議并及時做出調整，以便使教學越來越受學生歡迎。

培養學生學習興趣的關鍵是教師。作為一名物理教師，我必須要重視提高自身的道德素質、個人的專業素養和教學水平。因為只有教師自身有了“光”，才能去照亮學生，有了“熱”才能傳遞給學生。教師要憑借高超的授課藝術，增加學生的物理知識，培養其對物理學習的興趣。

參考文獻：

[1]楊曉翠.興趣：淺議如何在高中物理教學中提高學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2012（1）.

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