如何培養(yǎng)中學生的生物學習興趣

李冰

摘要：對于初中生來說，生物是一門副科，并不能引起注意，也無法引起興趣。因此要想激發(fā)學生的生物學習興趣，教師就要作出改變。本文將就如何引起學生的興趣，展開探究。

關(guān)鍵詞：初中生物 ? 課堂教學 ? 學生 ? 興趣

在我們的生活中，有很多現(xiàn)象都與生物知識有關(guān)，因此教師要從學生的實際生活和經(jīng)驗入手，讓學生感受到學習的重要性，即使是不考試的學科，也應(yīng)該學會掌握。社會不斷發(fā)展、進步，對學生的素質(zhì)要求越來越高，課堂教學中，除了傳授給學生知識，還要注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)，因此教師要不斷的轉(zhuǎn)變教學方法與教學觀念，注重對學生能力的培養(yǎng)和學生實踐活動的開展。初中生對事物都充滿了好奇，因此教師應(yīng)該根據(jù)生物學科的特點，在教學中結(jié)合生活中的一些相關(guān)實例開展教學，使得教學模式更加貼近學生的接受和理解能力。

一、課堂教學中引導學生掌握生物學科的特點，把握生物學科的規(guī)律

在生物課堂教學中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。在生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。生物課堂教學應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的迫切需要。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，從而拓展學生視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關(guān)學科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。

二、根據(jù)不同的授課內(nèi)容，選用合適的方法來吸引學生注意力

任何一門課程的教學，都需要教師不斷改進教學方法，接受新東西、新事物，才能逐漸地在自己的課堂上注入新的元素，讓自己的課堂更加精彩。教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。素質(zhì)教育的實施，讓我們的課堂教學活了起來，教學方法也越來越多。傳統(tǒng)的教學都是給學生直接講授課本上的內(nèi)容，給學生灌輸知識，這樣的情況下，學生的知識掌握并不是系統(tǒng)的，能力也沒有得到提升。素質(zhì)教育下的課堂，要求學生參與進來，以學生為主體，調(diào)動學生的學習積極性。在調(diào)動學生興趣方面，最主要的是在課堂的引入上面下功夫。在課堂教學中，能不能吸引學生的注意力，關(guān)鍵是看教師改變教學方法，讓學生每節(jié)課都感到有所不同，樂于學習;有些教師無論是什么內(nèi)容，方法都一樣，讓學生產(chǎn)生厭煩感，久而久之就更不愿意學生物了。初中學生情緒好動，如果不加以控制，沒有很好的學習引導，將使學生的學習受到影響。學生學習興趣的基礎(chǔ)是需要，作為生物教師，我們可以利用生物學科的優(yōu)勢特點，進行引導興趣生成，使學生認識到生物課的知識在當前的學習和今后的實踐運用中所具有的重大意義，自然就會對學習生物產(chǎn)生興趣。

三、了解學生的愛好，引入教學內(nèi)容

教師在課堂教學中，可以找一些學生感興趣的話題，讓學生參與發(fā)表意見。例如在講解食物鏈時，就可以讓學生談一談生活中有哪些弱肉強食，身邊的動物有哪些，各自扮演什么角色。一位生物教師在講植物的生長時，就自己動手把黃豆泡好，然后等待發(fā)芽，讓學生親眼看一下這些實物，雖然豆芽是生活中常吃的一道菜，可是學生對它的了解并不多，只有籠統(tǒng)的認識。通過讓學生觀察它的整個發(fā)芽的過程和生長過程，能夠理解得更加詳細，學生在學習上面自然就更愿意學了。教師也可以讓學生自己動手，設(shè)計一些實驗來增強課堂的教學效果。另外，有條件的學校還可以組織學生到一些企業(yè)或者是農(nóng)田里，讓學生親身感受生物課程與人們生活的聯(lián)系，組織學生開展實踐活動，調(diào)動學生的學習積極性，親自感知豐富多彩的生物世界是多么的精彩和奧妙，進一步激發(fā)學生學習的興趣。初中生雖然各方面的學習能力都有所進步，但是對事物的喜愛和好奇心會促使他愿意進一步的探究。生物比起數(shù)學和物理、化學來說，雖然是理科，但是要背的東西還是比較多的，需要思考和計算的題并不多，從這上面來說學生也是會愿意學習的。

總的來說，初中生物教師要不斷地發(fā)現(xiàn)學生的興趣，引導學生學習，開創(chuàng)新的教學方法，結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象。任何一門課程的學習，都要尋找合適的教學方法，才能引起學生的興趣。

參考文獻：

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