有效的教學讓中職語文課堂教學更具魅力

戎振平

摘要：教師在日常的教學中要積極采取各種有效措施，力求最大限度地激發學生學習語文的興趣。為了更好地提高語文的教學效率，教師還要做到理論與實際、教與學的有效結合，為高效的語文教學奠定堅實的基礎。

關鍵詞：中職語文 ? ? 提問 ? ?生活化 多媒體

一、講究提問的技巧性，提高語文的教學效率

課堂提問指在課堂教學活動中，為完成目標任務，緊扣教學重難點而設計的一系列問題，它既可以幫助學生把握學習重點，又可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，還可以反饋授課信息。那么，怎樣提高課堂提問的藝術呢？

（一）要緊扣目標，巧設疑問，提高學生舉一反三的能力

在教學中，為了讓學生提出更有價值的問題，教師可以先提出問題，去開啟學生智慧的大門。例如，在教學《荷塘月色》這篇文章的時候，我提問學生：“你們會選擇在一天中的哪個時段去欣賞荷花呢？你們喜歡什么樣的荷花呢，又是為什么呢？”這種目標明確的提問，能夠起到牽一發而動全身的效果，這樣的提問既能高效地完成教學任務，又有利于培養學生舉一反三、觸類旁通的能力及發現問題、提出和分析、解決問題的能力，進而達到預期的教學效果。

（二）圍繞重難點問題進行設置，這也是提高教學效率的關鍵

為了更好地提高教學效率，首先，教師要能夠充分地鉆研教材內容，在設置問題的時候，由淺入深，這樣也便于學生理解接受，能為接下來突破教學中的難點做好鋪墊。其次，教師可以提一些有懸念的問題，這樣可以讓學生產生急切閱讀課文的欲望，進而主動地去探究語文知識。再次，教師要把握好提問的時機，讓學生在不知不覺中理解學習中的難點，順利地攻破教學中的重點。

二、融入生活化的教學因素，豐富課堂教學內容

隨著新課程改革的不斷發展和深入，越來越多的教師開始呼吁語文教學要結合生活中的一些素材，回歸到生活中。于是，“語文課程的生活化”也成為語文新課程改革與發展的主調之一。從新課改中我們也能夠看到中職語文新教材在選材上逐漸回歸到了生活中。因此，為了豐富學生的知識面，在中職語文教學中，教師可以結合生活中的一些素材進行教學。

（一）緊貼生活素材，活用教材內容，提高語文的教學效率

在語文教學中，教師如果一味地通過課本內容去學習語文知識，這無疑等于坐井觀天，不利于拓寬學生的視野。針對這樣的情況，教師在教學中要選取一些學生比較感興趣的內容作為課堂教學的資源，這樣，學生在領會和掌握學習內容的同時，還能夠將其運用到實際生活中。例如，語文教師可以針對學生的心理開展一個關于“中職生是否適合談戀愛”的辯論會，為了更好地促進這次辯論會的開展，教師可以鼓勵學生多去查找搜集一些名人論愛情的資料，通過名言分析，讓學生通過交流和分析究竟什么樣的愛情才是真正的愛情，然后再通過學習舒婷的《致橡樹》這首詩，讓學生真切地去領會詩人的愛情宣言。

（二）融入趣味化的生活素材，提高學生學習知識的興趣

例如，我們在教學《故都的秋》這一課的時候，可以通過多媒體播放一曲《秋日私語》的鋼琴曲，然后再給學生展示一些有關秋天美麗的風景圖片，讓他們在欣賞圖片的同時，沉醉在情趣十足的秋色當中。這樣一來，學生既能夠感受到學習語文知識的快樂，又能認識更多與我們生活有關的事物，同時能夠不斷豐富學生的知識。

三、多媒體的合理使用，也是構建高效課堂的必要因素之一

多媒體集形象性、直觀性、生動性為一體，多媒體課件還具有聲光色形兼備、靜動結合等諸多優點，因此，在教學中，合理地使用多媒體課件，對于激發學生的學習欲望和培養學生的審美能力等都發揮著巨大的作用，而且對于提升教師的教學理念也起著不可忽視的作用。因此，作為中職語文教師，我們有義務承擔起這一責任，合理地使用多媒體課件，充分地發揮其應有的效能，最終為我們的課堂教學服務。

（一）培養學生的想象力，拓寬學生的思維空間

比如，在學習杜甫的《石壕吏》這篇詩詞的時候，文章中寫到“天明登前途，獨與老翁別”就結束了，詩人并沒有把老嫗、老翁的結局寫出來。為了更好地激發學生的合理想象，教師可以利用多媒體課件將文章中的意境直觀、形象地展示出來，這樣也可以促進學生的合理想象，引導他們“感悟”老嫗和老翁的結局。

（二）多媒體主動生成，能夠讓學生養成積極主動的探究知識的習慣

比如，在學習《哦，香雪》這篇偉文章的時候，教師可以把文章的大概思路跟學生介紹一下，然后讓學生通過小組協作搜集相關的資料，再讓他們闡述自己對文章的觀點，把握故事發展的情節，分析文章中的人物形象，進而理解小說的主題。此外，學生通過多媒體課件賞析作品的純樸、優美的語言風格，可以體會“散文體小說”的特點。最后，教師進行有效的整合和總結。這樣，學生的邏輯思維、歸納總結的能力、語言表達能力等都能在多媒體課件的引導下得到提升。

在中職語文教學中，有效的教學模式的建立是一個常說常新的話題，也是每一位中職語文教師一直在思考的問題，怎么才能擺脫學生厭學，教師厭教的兩難囧境，讓學生積極主動的、快樂地去學習語文知識，就需要教師選擇一個合適的切入點，再結合專業的特色，因材施教，為學生設定出一個合理的學習目標，以此來逐漸地提高學生的學習效率。所以說，不斷地追求中職語文教學的有效性，是目前中職學校實現教書育人的一條有效捷徑。

參考文獻：

[1]蔣德平.淺談中職語文的個性化教學[J].新課程：上，2012（11）.

[2]孔瑞珠.職業學校語文有效教學研究綜述[J].職業教育研究，2012（2）.

[3]劉曉東.服務于中職語文課堂[M].中國科技出版社，2005（15）.

[4]董旭午.我的生活化教學理想[M].華東師范大學出版社，2012.

[5]周菊.中職語文教學生活化芻議[J].桂林師范高等專科學校學報，2011（3）.