學科教學滲透傳統文化教育的調查報告

董曉軍

摘要：學校教育是學生個體成長過程中的教育主形式，對于延續傳統、傳承文化具有不可替代的作用。而學科教學是整個學校教育的基礎所在，研究學科教學中如何滲透和貫徹傳統文化具有實際意義。因此，筆者在我校的各個年級進行了相關的調查和研究，以期更好地在中學教育中傳承傳統文化。

關鍵詞：學科教學 ? 傳統文化 ? 調查

以2013年山東曲阜談話為起點，近年來習總書記連續十余次談及當今發展和弘揚傳統文化的重要性。在青少年中弘揚優秀傳統的實踐中，學校教育具有不可替代的作用。教育是一種社會實踐，通過人才培養進而推動社會的發展和進步，這是其所具備的文化功能。教育是一種文化過程，承擔著文化的傳承與發展的重要使命。這種使命體現在它促使民族優秀文化世代相傳，幫助公民樹立深厚的國家意識和民族情感，形成振興民族的強大精神支柱。因此，各個歷史時期的國家都注重通過學校教育傳播本民族的優秀文化，達到保存、延續和發揚本民族精神和文化特色的目標。

新課程教學大綱明確規定了思想教育目標。通過學科教育進行傳統文化滲透是學校教育的重要任務之一，這對學生品德的培養、情操的陶冶、愛國主義情懷的培養起到了潛移默化的作用。為了深入研究教學中傳統文化滲透的問題，我在我校的各個年級進行了有關方面的深入調查和研究。

我校對高一、高二兩千余名在校生進行調查。結果表明，中學生的思想主流是好的，表現在四個方面。

1.熱愛祖國，關心國家前途，有較強烈的民族自尊心和自豪感。94.5%的學生認為：“中學生首先應該熱愛自己的國家。”

2.社會價值取向趨向多元化，總體上，正確的價值觀仍居主流。大多數人能較好地處理公私、義利關系。71.1%的中學生認為“個人利益與集體利益是辯證統一的，當兩者發生沖突時，個人應服從集體”;52.9%的中學生認為“需要大力提倡為人民服務”;88.76%的中學生把為祖國、為社會做貢獻作為人生理想，他們期望在服務社會的過程中體現人生價值。隨著年齡增長，這種意識的傾向表現更為突出。

3.助人為樂的傳統美德得到發揚。57.73%的中學生認為雷鋒值得學習，61.26%的學生認為應盡力幫助別人。

4.多數學生的民主、競爭、公關意識和效益觀念有不同程度的增強。

同時，調查結果也表明，當代中學生中存在令人擔憂的問題，主要表現在四方面。

1.缺乏遠大理想，學習目的不明確。3.42%的中學生不明確人生價值。11%的中學生認為人生的目的僅僅是為了享受。

2.缺乏大局觀。部分學生認為應盡量做到公私兼顧，但當出現矛盾時，選擇優先考慮個人利益。

3.缺乏對奉獻精神的正確認識。個別學生認為雷鋒只是個好典型，但是要做到很難;少數學生認為奉獻精神已經過時了。

4.勤儉意識、勞動觀念淡薄。在調查中發現，大多數學生不樂意做家務勞動。

通過調查可以發現，在現代教育中融合優秀傳統文化，培養和造就新一代公民，是學校教育無法推卸的迫切任務。

弘揚優秀傳統文化，首先在于樹立正確的文化選擇。文化選擇不是為簡單的要或是不要，而是發揚和拋棄的統一。歷代積累下來的傳統文化中既有精華又有糟粕，對于前者要繼承和發揚，對于后者有的需要堅決摒棄，有的則需要根據實際賦予新的時代精神。

對于傳統文化的選擇取向要堅持兩點：一是發展，要有利于社會發展與進步;二是育人，要有利于人的身心健康。根據這兩個點，正確的文化選擇應做到以下五個方面：一是科學性，要傳播科學與文明;二是時代性，要體現時代精神;三是民族性，要有民族特色和精神;四是主體性，要適合大眾主體的需要;五是客觀性，要從本民族、本地方的實際出發開展活動。

弘揚優秀傳統文化，其次在于不斷提高學生自我判斷、自我選擇的能力，幫助他們在對傳統文化的選擇中取其精華，去其糟粕。

此外，弘揚優秀傳統文化，還要充分發揮學校教育的優勢，對學生進行正確的文化導向。

其一，立足學校實際，發揮學科優勢。根據現有學科的具體特點，結合各階段學科教學的具體內容，逐步將優秀傳統文化的精神與內涵融入其中，逐步引導學生樹立和培養正確的民族情感。

其二，立足本地實際，加強文化建設。近年來，我校根據地區和學校及學生具體特點，把教育寓于校園環境建設、校園文化活動規劃等各種文化形態之中。通過建立主題文化墻、校史展覽館、陳挹芬校長紀念碑、校史廣場等設施，并開展多種多樣的社團活動，構建起豐富、完整的弘揚優秀傳統文化載體，實現優秀民族文化傳統教育與現代教育精神的有機結合，取得了較好的效果。

促使優秀傳統文化與學科教學的融合，是實現現代教育目的和民族復興的必經之路，而學校教育則是這條大路上的跋涉者。

參考文獻：

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