淺談高校教學管理的創新性

過愛

摘要：教學管理是高校工作的核心，深入研究高校教學管理的創新性能更好地完善教學管理工作。本文概述了傳統教學管理工作中出現的一些問題，并在此基礎上提出了相應的措施，以期為高校創新教學管理工作指明方向。

關鍵詞：教學管理 ? 教學管理模式 ? 教學秘書

隨著高等教育的大眾化，各高校的招生規模不斷擴大，學生人數的增多給高校的教學管理工作帶來了一些困難。下面我們將具體分析高校教學管理工作中的問題，以及如何創新教學管理工作，幫助學生有更好的發展。

一、高校教學管理工作中的問題

（一）教學管理模式單一

我國高校的傳統教學管理模式一直非常注重流程化工作，并嚴格按照規章制度辦事。在辦學規模和學生數量規模不多的環境下，這種模式確實有利于學校集中統一去處理教學事務，但從當前的高校發展形勢來看，這種完全流程化的單一模式已阻礙了教學管理工作的高效進行。此外，傳統教學管理模式采取自上而下的管理方式，這一模式在信息傳遞方面缺乏雙向性，它雖然能夠快速傳達上級交代的工作任務，但不能有效地反饋工作中遇到的問題和困難，導致教學管理工作不能針對具體的問題進行改進。

（二）教學管理工作人員專業素質不高

高校教學秘書很多是一些剛留校的學生，不管在經驗還是在專業知識方面都說明了這支隊伍在專業素質上存在的不足。由于學校對教學秘書的不重視，大多數教學秘書沒有做專門系統的學習和培訓，因此他們不熟悉現代管理思想和管理技術，缺乏教育管理的理論知識和技能。完善的教學管理是嚴謹有序的教學活動的保證，要想穩定這支隊伍，必須提高這支隊伍的思想素質、業務素質和管理水平。

（三）教學管理工作的后期維護缺乏

后期維護方面的缺陷主要是因為教學管理模式單一化所導致。不少高校只注重信息的下達，對工作過程中所出現的問題沒有引起足夠的重視，這就使得后期的教學管理只是在進行簡單重復的工作，缺乏對后期管理工作的維護和完善。

二、高校教學管理工作的創新

從以上分析我們可以看出當前的教學管理工作已不適應高校教學環境，為了更好地做好高校教學工作，我們要對教學管理工作進行創新。

（一）做好教學理念創新

教學理念是教學管理工作的靈魂，要創新教學管理工作必先創新其管理理念。高校是培養學生能力的地方，其最終的落腳點要放在學生身上。但就目前的高校發展狀況而言，因為教師在傳授知識的過程中起著至關重要的作用，所以很多高校都把老師當做教學重點，這對教師安排教學內容有一定的影響，因為教師可能會更少地從學生角度去設計教學內容，這對教學效果必然會產生不利的影響。由此可見，要想做好教學管理工作，首先得端正教學管理的理念，它將是教學工作的風向標。

（二）深入教學管理模式創新

從傳統教學管理模式的實踐結果中可以發現，之前的單一化管理模式已不能適應當前高校教學發展的要求。管理模式在教學管理中有著潛移默化的作用，為了更好地進行教學工作，新型的高校教學管理模式首先要確定好目標，按照科學的管理程序和方法，在保證各項教學資源都充足且得到充分利用的情況下，使教學工作順利完成，而其中的管理程序和方法發揮著非常重要的作用。現在高校的教學規模和學生人數不斷擴大，信息應當是縱向和橫向進行溝通，這一方面能保證信息傳遞的快速和有效性，也能使工作中產生的問題得到有效反饋和解決。所以較傳統的管理模式，新型的教學管理模式具有多樣性、開放性、靈活性、實踐性和目的性等特點。

（三）加快教學管理人才創新

要做好管理人才方面的創新需要從兩方面著手，一方面是提高教學管理人員的專業素質;另一方面是建立相應的激勵措施。教學秘書在教學管理工作中起著中間作用，聯系著老師和學生。學校招聘的教學秘書大多都沒有教學管理專業素質，他們上崗之后都是在有經驗的教學秘書指導下開展工作的。因此，教學秘書的專業能力增長非常慢，同時各高校橋梁的教學秘書基本沒有聯系和交流，這非常不利于他們專業素養的發展。為了全面提高教學秘書的專業知識，高校應加強這方面的培訓，讓教學秘書在上崗之后快速獲得專業才能，同時要給各高校的教學秘書提供工作學習和交流機會。很多高校對教學秘書的重視度不高，認為教學工作沒有做好就是教學秘書的責任，而工作做好了他們卻得不到相應的獎勵，這大大減弱了教學秘書的工作積極性，所以高校應該重視教學秘書在教學工作中的作用，并制定相應的工作激勵措施，激發教學秘書的工作積極性。

本文首先對高校的教學管理工作所出現的一些問題進行了梳理與總結，之后在此基礎上針對教學管理工作如何進行創新性的發展提出了三點措施，這些對完善和創新教學管理工作有著積極的意義。

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