淺談英語教學中學生創新能力的培養

孫曉靜

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，教育創新是一切創新的基礎。在英語教學中，教師要著眼于學生創新能力的培養，堅持在在問題構建中創新，在情景想象中創新，在語言實踐中創新，在小組合作中創新，培養學生敢于質疑、勇于探索、積極創新的精神，努力提高學生的認知興趣和求知能力，讓他們在學習中能獲得發現的樂趣和成功的喜悅。

關鍵詞：英語教學 ? 創新能力 ? 培養

在新課程改革的背景下，“學生發展”的核心理念已深入人心。然而，學生發展的根本是創新能力的培養，培養學生的創新精神是教育改革的主旋律。課堂是培養學生實踐能力的主陣地，教師應該精心設計英語課堂教學的每一個環節，使學生在不同實踐情境中獲得進步，使他們在實踐中不斷獲取新信息，掌握新知識，并不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。布魯納曾說過的：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得過程中的主要參與者?！币虼耍瑒撛熵S富多彩的教學形式，讓學生在主動參與學習中獲得新思維是培養他們創新能力的重要途徑。

一、在問題建構中創新

建構主義認為：“知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得?！痹诮虒W過程中，教師應圍繞教學目標，按照認知結構，結合教學內容，設計問題情境，促使學生主動思考、積極想象、深入探索，不斷解決問題，甚至提出新的問題，使學生盡快進入學習狀態，從而獲得愉悅的情感體驗。學生通過探究，在師生互動、生生互動的過程中，使他們的創造性學習得到發展，這是培養學生創新思維的基礎。

創新起源于問題意識，本源就是我們能不能對現狀提出問題。有疑惑，問題在哪里？下一步該怎么完善呢？所以，問題意識是創新的基本前提。培養學生的問題意識，就要尊重學生、相信學生，以發展的眼光去看待學生，鼓勵學生樹立敢于求異的學習態度。學生要對現有知識進行加工，進行問題化處理，形成新知識網絡構建，通過感知學習過程，產生對知識的理解與感悟，使自己創造的火花迸發出來。英語教師可以根據具體的教學內容，設計靈活多變的思考題，讓學生從信息中探求不同答案，培養他們的求異思維。當學生對這些構建問題產生興趣時，他們會積極主動地學習，在教師的關懷和正確引導下，置身于輕松愉快的學習環境之中，并在潛移默化中激發靈感。

二、在情景想象中創新

想象是創造的源泉，沒有想象就沒有創造，要培養學生的創新思維，關鍵的一步是培養他們的想象思維，沒有想象就沒有靈感，沒有靈感何談創新，這是一個辯證的關系。在英語教學中，教師要努力創設自由的氣氛，讓學生積極參與教學活動，對學生發表的意見，包括幼稚荒誕的意見，要延遲評價，引發學生的發散思維，使他們進行積極想象，同時教師要允許學生獨立思考，鼓勵他們求同存異，使他們在寬松和諧的氣氛中感到有創造的自由與興趣。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！毕胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創造性的發揮。在教學中，教師應不失時機地給學生創造學習英語的氛圍，不斷創造新穎的教學情境，營造創新的教學氛圍。教師在課堂教學中要精心設計情境，激活學生的思維，誘發他們的求知欲，并給學生想象的時間和空間，充分調動他們創新思維的因素。因此，我們可以認為：想象力推動世界，是知識進化的源泉。

三、在小組合作中創新

發展是教學的出發點，也是教學的落腳點。教學不僅使學生獲得新知識，更重要的是激勵學生應用知識去創造美好的生活。創新教育以培養學生的創新思維能力為目的。小組合作是課堂教學的主要形式，給學生提供自主參與表現的機會，為他們提供了創造的舞臺，能促使學生產生與眾不同的奇異思維。小組合作讓學生成為學習的主體，教師可以給學生一些自由時間，讓他們通過分小組合作多做一些創造性的工作，進而讓學生積極參與課堂，開動腦筋，拓寬思維，提高創新能力，使他們真正成為學習的主人。

展開小組合作學習活動，是提高課堂教學效率，優化教學過程的重要方式。教師要努力建立民主、平等的師生關系，在合作學習中鼓勵學生大膽設想，使他們有所發現，有所創新，積極培養學生的創新意識。教師是課堂教學活動的設計者和學生心靈的探索者，更是學生創新能力的開發者，采用小組合作的方式，不但可以發揮學生“群體”的學習作用，讓學生互相啟發，學會合作，學會交流，還可以使學生敢于質疑問難，敢于大膽求新，從而培養他們的探索精神和學習興趣。在小組合作中創新，既讓學生獲得了知識，又培養了他們的創新意識和實踐能力。

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要……”作為英語教師，我們在教學中要注重學生創造能力的培養，把創新教育與英語教學緊密結合起來，積極探索在英語教學實踐中實施創新教育的新途徑。開展創新教育的方法很多，我們教師要堅持以學生為主體，教師為主導，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，提高學生探究問題的能力，使他們形成良好的創新思維習慣，進而提高他們的創造能力。

參考文獻：

[1]胡江.如何在音樂教學中培養、提高學生的創新能力[J].中學課程輔導：教學研究，2012（28）.

[2]王珂.在初中英語教學中培養學生的創新能力[J].中國校外教育，2014（31）.

[3]顧玉琴.談英語教學中學生創新能力的培養[J].海外英語，2010（8）.

[4]吳衛英.在小學英語教學中培養學生的創新能力[J].新課程：小學，2014（2）.