初中生物素質教育教學研究

范蘭慈

摘要：素質教育是時代發展的需求，它突破了應試教育只追求學科成績的狹隘目的，追求的是能讓學生得到全面發展、全面提高的教育，培養學生的整體綜合素養。那么初中生物教學中如何實施素質教育呢？本文將進行探究。

關鍵詞：初中生物 ? 素質教育 ? 教育觀念

從當前的教學形式不難看出，很多教師都在為這一課題而努力。一些教師已經充分地認識到，要想在初中生物教學中實施素質教育，就必須要自覺地摒棄傳統教學模式，自覺地構建高效、和諧的生物課堂，還要結合課程和學生的實際情況，在教學中加入其他內容的學習，讓學生的素質得到全面的提高。

那么，要在初中生物教學中實施素質教育，應該從哪些方面出發呢？筆者在本文中結合具體的工作經驗和思考，針對這一問題提出了五點看法。

一、轉變教育觀念

當前我國在迅猛的發展之中，作為世界制造工廠的地位在穩步提升。作為制造大國，我國當今所缺少的不是普通白領，而是高級藍領。因此，我們要改變以往對職業學校的偏見，更好地促進職業教育發展。職業學校的課程設置更側重于專業知識和專業技能。以我所任教的生物課為例，教學不應該僅僅作為知識灌輸的工具，而應該是發展學生認知事物、突出實踐、提升技能的手段。在素質教育的實施過程中，要徹底改變以往的封閉式教學，讓學生走出校門、走進自然，在生活中去探索，在實踐中去驗證，改變以往填鴨式的知識傳輸模式，積極培養學生對知識的追求興趣，把指令性教學變為指導性教學，尊重學生創新能力，讓學生看到希望，為自己樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

二、加強觀察、實踐，注重能力培養

一個人科學文化素質的高低主要包括基礎知識和基本技能兩方面。生物學科的知識和技能的取得是一個知識與實踐相結合的過程，只有通過平時的觀察與實驗，才能夠做到理論知識與實踐知識有機結合。同時實踐過程也是一個學生思維敏捷的時刻，在這個過程中他們所學到的知識會給他們留下深刻印象。因此，在教學中充分發揮觀察和實驗的功能，能使學生學得牢，記得活，理解得透徹，從而取得事半功倍的功效。

對中學生來說，他們的實踐和研究能力比較薄弱，我們可以根據他們現有的知識設計相應的實驗課題，提倡創新能力的發揮，讓他們運用所學的知識、技能和已有的經驗、能力發現去問題，并通過思考去解決這些問題。探索性實驗和學生自行設計實驗是初步培養研究能力和創新能力的主要途徑。在實驗教學中，教師可以自己設計安排，也可以給出實驗課題讓學生自己設計實驗方案和實驗方法，自己選擇實驗，培養他們的自主能力，這樣有助于他們自身技能的提高。

三、不斷提高教師自身素質

教師是素質教育的具體實施者，教師素質的高低直接影響到教學質量，制約著素質教育的成敗。著名文學家、科學家張衡說得好：“人生在勤，不索何獲。”我們要在生物教學中實施素質教育，并在教育事業中取得成功，毫無疑問地要求每個生物老師不斷地提高自身的素質。例如：積極參加教師隊伍的普通話、多媒體教學培訓、新課程改革教研等各類繼續教育活動;每個學期訂閱兩至三種有關教育的書籍，不斷地學習最先進的科學技術，廣泛收集生物學科以及相關學科的發展信息，進行知識更新等。

通過學習，教師自身的道德素養、知識素養、技能素養、理論素質會不斷提升，從而潛移默化地影響學生，開拓和推進素質教育，是適應21世紀教育的需要。

四、加強實驗，提高實驗開出率，重視勞動技能的培養

生物學科的性質決定了它是一門以實驗為基礎的學科，而實驗是實施素質教育的一個重要內容。實驗教學的目的有：（1）激發學生學習興趣;（2）獲得和鞏固基礎知識;（3）培養實驗操作能力;（4）培養觀察和實驗記錄能力;（5）培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和學習方法等。其中生物實驗操作技能、實驗能力和嚴肅認真的科學態度和學習方法是學生進一步學習和將來走向社會所必備的基本素質。為了加強實驗教學，更好地滿足學生強烈的探求興趣，我在初中生物教學保證演示實驗和學生實驗開出率達100%，借助投影、錄像和多媒體等電化教學手段，加強直觀教學，并將部分教師演示實驗轉化為學生實驗。教學中要杜絕“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”等紙上談兵的應試模式，要把教材中的每個演示實驗認真做好，就要做到課前進行周密的準備，到實驗室或者大自然中去做這些實驗，使實驗的現象明顯，效果良好。實驗前要告訴學生一些操作規范和注意事項，實驗中要求學生要注意觀察，善于思維，聯系自己所學知識進行分析判斷。實驗后要認真做好實驗記錄，填寫實驗報告，養成良好的實驗習慣。在課外活動中教師應指導和鼓勵學生做一些家庭小實驗，培養他們善于自學和勇于創新的意識。

五、學生的心理素質培育

當前初中生大多為獨生子女，由于社會、家庭諸多因素的影響，其心理素質十分脆弱。作為一名生物教師，在教學過程中對學生滲透心理健康教育，是提高學生全面素質的重要內容。因此，課堂教學時應結合教學內容對學生進行心理輔導，引到他們積極面對、健康發展。如教學青春期發育時，教師可按教材中所規定的內容介紹和講解一些青春期特征、營養、鍛煉和衛生保健方面的知識;對學生進行性心理的產生、發展和性心理健康方面的教育;通過談心、心理輔導，了解學生的內心世界，找到問題的癥結，對癥下藥，促進學生的身心健康。

素質教育在我國的教育改革浪潮中，在科教興國的強大氛圍下，已經深入人心，以后也必將在教育行業中出現全面持續發展。根據我校多年來對素質教育的推進結果來看，學生各個方面的綜合素質得到了大幅度提高，學生在工作崗位上得到用人單位的賞識，我們有理由相信，隨著素質教育的進一步發展，我國的教育事業必將出現新的色彩。

參考文獻：

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