初中思想品德課堂的有效師生互動芻議

張志軍

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教學評價也有了新的標準，課堂中的師生互動就是其中之一。在初中思想品德教學中，師生互動的好與壞會直接影響課堂的教學氛圍與質量，因此，教師要在師生互動教學理念的感染下進行思想品德教學。但是，目前初中思想品德課堂中師生互動環節存在著一些問題，本文就此提出了有效師生互動的策略，以改善初中思想品德師生互動教學的現狀。

關鍵詞：思想品德 ? 師生互動 ? 教學觀念

師生互動就是在教學過程中實現教師與學生思想和感情的交流，通過交流來相互傳遞信息，達到彼此互通的效果。同時，教學過程也是師生與文本交流的過程，因此初中思想品德教學課堂離不開師生互動環節，即通過具體的教學內容以及相應的教學情境展開師生間的相互溝通，形成一種平等的交流，在交流中讓學生與教師互相學習，在和諧的氛圍中促進師生的共同進步。良好的師生互動有助于激發學生的學習興趣，提高思想品德教學質量，進而保證學生人文素質的健康發展。

一、目前初中思想品德教學中師生互動存在的問題

（一）互動環節紀律性差

部分初中思想品德教師在師生互動的課堂上放任自覺，嚴重影響了課堂教學效果。同時，無趣的教學方式難以讓學生產生積極的響應，從而導致師生互動難以真正實現。這種現象的出現嚴重制約著師生互動教學的進行。有效的師生互動是雙向的，只有通過師生的共同努力才能實現，若只有教師積極，而學生懶散、消極，那初中思想品德教學只會產生負面效應。

（二）互動深度不夠

教師往往并不注重學生的情感發展，在初中思想品德教學中，師生互動環節缺乏師生間情感的交流，教師為了在有限的課堂時間內完成教學任務，互動環節并不能貫穿于整個教學過程，而是在某一時間展開知識層面的互動，難以上升到情感層面的互動，這就導致師生間互動情感交流的流失，難以實現真正的互動，互動深度的缺乏往往給學生一種虛假、空洞、枯燥的感受。思想品德教育是為了幫助學生塑造健康的心理以及內外兼具的優良品質，讓學生繼承中華民族的優良美德，然而師生互動缺失了深度，便會造成學生在課堂上的不端正態度，這與思想品德教育背道而馳，導致課堂教學效率明顯降低。

（三）互動內容和形式有失平衡

互動是初中思想品德課堂教學中常見的教學方式之一，然而，這種互動就目前而言是有失平衡的，教師往往喜歡學習好的學生，所以對優等生的重視程度高于其他學生，這就會在師生互動中導致優等生頻頻表現，而相對成績較差的學生便躲在一旁沒有自信去表達自己的意見和想法，長久下去，便會使學生間的差距無限擴大，教師與學習成績較差學生的交流也會逐漸減少，進而增加這部分學生的自卑感，讓他們對學習思想品德失去興趣和信心。同時，一些教師在互動時機的選擇上是隨意的，并沒有做好安排，往往導致學生不知所措，給學生一種“命令與服從”的互動感受，從而讓學生的內心滋生畏懼之情，緊張的課堂氛圍由此而生，互動難以有效推進，進而影響到了教學質量。

二、初中思想品德課堂中師生互動的有效策略

（一）教師應該提升自身素質，轉變教學觀念

隨著時代的發展，教育觀念也隨之發生了變化。初中思想品德教學也應該摒棄舊觀念，在新觀念的指引下開啟新的教學里程。因此，教師應該清楚地認識到師生互動對思想品德教學的真正意義，將學生獲取知識的思想轉化為全面發展的思想。互動離不開師生間的相互了解和尊重，所以教師要接近學生，走進學生的生活世界，充分了解初中生的興趣愛好，從而正確把握互動教學的趣味性，吸引學生主動參與其中，有效營造和諧、互助、積極向上的學習氛圍，教學觀念的轉變引導著教學方式的改善，能夠有效幫助教師挖掘學生的潛能，提升教學質量。同時，為了順應時代的需求，教師也要加強自身的綜合素質，在品德上為學生樹立榜樣，在互動教學過程中正確定位自己，做好引導者和合作者的工作，通過強化自身素質，管理好課堂互動環節紀律，讓學生在有約束的環境中實現真正的成長。

（二）學生應該端正自己的學習態度

學生接受思想品德教育是為了建設自己的思想道德，并不是為了最終的考試成績而學習;學校開展思想品德課程是為了達到育人的目的，并不是為了提高升學率而教學。因此，學生要端正自己的學習態度，才能真正體會到思想品德對自己的意義。在傳統教學模式的熏陶下，學生形成了保持沉默、一言不發的聽課狀態，教師只能看到學生認真聽課的樣子，卻不知學生的思維是否跟得上課程的進度，而互動教學模式是改變這一現狀的有效舉措，因此，學生應該轉變自己的學習觀念，在教師的引導下積極主動配合授課過程，放開自己在課堂上想要表達的沖動，這樣才能讓互動教學充滿生機與活力。同時，學生要加強對國內外見聞的了解，時時關注新聞，學會思考，利用所學知識來分析問題，讓思維分析能力在鍛煉中得到提升，同時促進課堂互動中思維表達能力的提高，指引學生積極主動地進入互動過程，實現互動教學的有效開展。

（三）增加互動形式和內容

為了實現有效的互動教學，教師應該對課堂教學做好充分的準備，精心設計互動環節，根據教學內容以及先進的教學設備為學生營造良好的互動學習氛圍，形式上和內容上在保持一致的前提下實現多樣化，如分組討論、角色扮演等，這樣可以有效激發學生的學習興趣，有助于互動教學的順利開展。

互動教學的有效開展離不開教師與學生的共同努力，在與時俱進的時代，思想道德素質是我們每個人都應該具備的品質，為了實現初中思想品德的教學目標，教師和學生都應該積極改變，有效提升互動教學的效率。

參考文獻：

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