小學語文教學中如何激發學生學習的積極性

康麗

摘要：興趣是最好的老師，而積極性是激發和培養興趣的最關鍵環節，因此，在教學中，教師應該設法激發學生學習積極性，培養學生學習興趣，從而最大限度地提高教學效率。本文將從小學語文學科入手，就其激發學生學習積極性的策略進行探究。

關鍵詞：小學語文 ? 學習積極性 ?激發

小學生活潑好動，喜歡新鮮有趣的事物，對死板的課堂并不感興趣。因此，語文教師應想方設法激發學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，從而提升課堂教學效率。那么具體應該如何做呢？本文將從四個方面對此進行探索。

一、營造和諧的課堂氛圍

語文課堂應該是靈動的、充滿生機與活力的，只有在這樣的氛圍中學生才能積極地投入到課堂中。然而，當前小學語文課堂氣氛卻十分沉悶，限制了學生的個性，遏制了學生的學習積極性。因此，我們應該積極去改變這一點，營造和諧、寬松的課堂氛圍，摒棄所謂的“師道尊嚴”，與學生推心置腹，平等對話，使語文課堂處處都是一片友愛、寬松的氛圍，學生在這樣的氛圍里會感受到學習語文的快樂，感受到自己的主體地位，他們才會愿意在課堂中表現自己，愿意投入到課堂教學中來。

二、利用多種多樣的教學形式激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力。在小學生看來，喜歡就去做，不喜歡就抵觸，這是最常見的心態了。因此，我們要摸準學生的心態，以靈活多樣的教學來激發學生的學習興趣。比如，可以利用故事教學、設置懸念、開展多種多樣的活動等激發學生的興趣，使他們樂此不疲。如《日月潭》是一篇很生動的寫景短文，教學時教師采用故事引入，先講了有關日月潭的傳說，然后啟發：臺灣日月潭景色秀麗，風光迷人，同學們想看看嗎？那么在沒看到日月潭之前你想知道什么呢？一石激起千層浪，同學們爭先恐后地提出自己心中的疑問：“我想知道日月潭究竟怎么迷人？”“我想知道它的名字為什么叫日月潭？”“我想知道日月潭有哪些美妙之處？”在互動中，這些問題迎刃而解。這就可以說明，把握好興趣，創設互動的切入點，能激發學生主動發現問題、提出問題、解決問題。此外，還有很多的教學形式，只要有利于激發學生的積極性，都可以運用到教學中來。教師在今后的教學中，還要多挖掘，多發現，多創新，利用多種多樣的教學形式提高教學效率。

三、利用合作激發學生積極性

小組合作是新課程改革背景下運用的越來越多的一種教學方式，利用小組合作，可以提高教學效率，促進學生合作，激發學生學習的積極性，取得良好的效果。因此，在語文教學中，我們應多利用小組合作形式，讓學生分組討論、交流、合作、探究，使學生在合作中享受知識獲得的過程，享受與同學融洽共處的歡樂，激起學習的熱情。如在教學完《春天的手》這一課后，教師提出要求：春天的手還到過什么地方呢？小組討論，說說自己眼中的春天。在學生交流完之后，可以要求學生圍坐在一起用畫筆來描繪春天，并且在畫完之后組內評分，評選出最優秀的一幅。然后在小組之間進行評比，看哪個小組的同學畫得最漂亮。這樣的合作，就把個體之間的競爭轉化為小組間的競爭，有助于培養學生的合作精神與競爭意識，給每個學生提供展示的機會，讓每個學生都得到發展。

四、運用多媒體調動學生學習積極性

在21世紀，信息技術高速發展，多媒體等現代教育技術越來越發揮著不可或缺的作用。利用多媒體教學，將文字轉化為圖片、聲音、視頻，使五彩繽紛的課件大大激發學生的學習興趣，可以促使學生將注意力轉移到課堂中來。在教學生字的時候，我們可以將生字制作成五顏六色的字體，下面配以插圖。如學習“山”的時候，可以用一幅近似“山”字的圖形來使學生加深印象。又比如，一些寓言故事的教學中，我們可以在網絡上多搜尋一些相關的圖片，或者視頻，播放給學生看，使學生在視聽結合中提高學習語文的積極性。

五、以競爭激發學生積極性

小學生具有很強的好勝心，喜歡與別人競爭，一決高下。因此，我們在小學語文教學過程中，可以充分利用小學生的這一心理特點，組織一些比賽，讓學生參與到競爭中去，充分展示自己，獲得成就感。比如，我經常會組織一些識字比賽，比賽的形式多種多樣，如火車接龍、聽寫大賽、分組搶答等，使學生在多種多樣的識字游戲中與其他同學進行競爭，看誰認識的漢字多，看誰的字寫得端正、雋秀，然后評比出比賽中的冠軍、亞軍、季軍，對他們進行語言上或者物質上的獎勵，激發學生識字的興趣。此外，在閱讀、寫作中，我也經常運用比賽的方式，組織學生參與競爭，在競爭中提高自己，展示自己，活躍課堂氣氛，調動大家的積極性。尤其是在寫作中，我經常會布置一些話題，讓學生當堂寫話，看誰寫得又快又好，寫得好的學生的寫話可以當著全班同學的面范讀，并可以貼在教室后面的黑板上展示，讓學生都向這位同學學習。自己的成績被認可，學生的積極性就會被大大調動起來，學著有勁頭，有趣味，也就會越來越喜歡學習語文。

總之，學習興趣是學習過程中的催化劑，是學好語文的前提條件，學習的主體是學生，只有充分調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生主動地去學習，才是一堂成功的課。教師應根據教學內容和教學目的采取不同的方法和手段，以啟發性的語言使學生投入到學習中，真正調動起學生的學習積極性，達到如期的教學目的。

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