對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫軟件人才培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)的研究

周忻

【摘要】近年來(lái)，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫軟件專業(yè)人才的匱乏制約著該產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，加強(qiáng)該專業(yè)人才的培養(yǎng)是當(dāng)前一項(xiàng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義的緊迫任務(wù)。本文根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)的需求，按培養(yǎng)基礎(chǔ)理論與技術(shù)應(yīng)用“雙通型”人才的目標(biāo)，探究與社會(huì)需求結(jié)合的動(dòng)漫軟件人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫產(chǎn)業(yè) 人才培養(yǎng) 專業(yè)建設(shè)

一、引言

國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重視推動(dòng)了該產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，而隨之而來(lái)的是對(duì)這方面人才的需求也急劇增加。鏈條較長(zhǎng)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，不但覆蓋的領(lǐng)域比較寬，對(duì)人才需求的層次也是多樣化的。目前，從中、初級(jí)的專業(yè)技術(shù)人才到高層次的動(dòng)漫制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等人才都比較匱乏。調(diào)查顯示，目前國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫專業(yè)人才缺口高達(dá)60萬(wàn)人。相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展遇到瓶頸，其主要原因是人才匱乏，滿足不了社會(huì)需要。因此，大力加強(qiáng)該專業(yè)人才的培養(yǎng)，建設(shè)示范性動(dòng)漫專業(yè)已成為一項(xiàng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義的緊迫任務(wù)。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、大眾文藝娛樂(lè)多元化以及數(shù)碼特效技術(shù)的不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)了許多嶄新的動(dòng)漫形式。以卡通動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、多媒體產(chǎn)品等為代表的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要部分，是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，也是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的重要推力。相比以動(dòng)漫為支柱產(chǎn)業(yè)的美、日、韓等國(guó)，中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)處于低谷，水平落后。雖然我國(guó)目前動(dòng)漫產(chǎn)品銷售火熱，但目前市場(chǎng)上的卡通形象80% 來(lái)自日、美，而我國(guó)只占不足10%的比例，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)品幾乎屈指可數(shù)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為未來(lái)我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，作為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心部分，政府對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)給予了高度的重視。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的繁榮離不開(kāi)動(dòng)漫教育的繁榮，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)。近年來(lái)，許多高校也開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫方向?qū)I(yè)，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輸出了大量人才，但是未能滿足社會(huì)的需要。其原因是眾多畢業(yè)生能力單一，大多集中在動(dòng)漫繪制、動(dòng)漫制作等操作性層面， 也就是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)工人，缺少創(chuàng)新型和管理型人才。為了避免動(dòng)漫人才市場(chǎng)的混亂，彌補(bǔ)原創(chuàng)型人才的短缺，對(duì)我國(guó)動(dòng)漫人才進(jìn)行大力培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，我國(guó)應(yīng)在注重自己特色的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為依據(jù)，制訂比較完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校在教育同人才需求的契合度上還不夠緊密，在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、專業(yè)建設(shè)計(jì)劃、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)都面臨著許多亟待解決的問(wèn)題。

1.專業(yè)建設(shè)積淀不足。目前國(guó)內(nèi)院校動(dòng)漫專業(yè)目標(biāo)定位不明確，理論與社會(huì)實(shí)踐矛盾很大，不符合社會(huì)需求。動(dòng)漫制作設(shè)備落后，沒(méi)有達(dá)到專業(yè)的硬件要求。專業(yè)建設(shè)方面可供參考的經(jīng)驗(yàn)缺乏，使得動(dòng)漫市場(chǎng)對(duì)人才的需求與學(xué)校培養(yǎng)模式不相適應(yīng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生畢業(yè)后，實(shí)際操作能力不足，不具備直接上崗工作的能力，企業(yè)需要重新對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。所以我們必須重新考慮自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等。

2.技能型教師的培養(yǎng)問(wèn)題。學(xué)校的教師動(dòng)漫專業(yè)理論知識(shí)比較扎實(shí)，但項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)比較少；從企業(yè)聘請(qǐng)來(lái)的教師，開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和技能水平過(guò)硬，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師的缺口較大。這些都嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和效果，不可避免地導(dǎo)致教與學(xué)之間的脫節(jié)。所以加強(qiáng)師資技術(shù)培訓(xùn)，開(kāi)展校企合作、校校合作，是確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案順利實(shí)施的關(guān)鍵步驟。

三、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)

1.突出特色

學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)與游戲軟件專業(yè)應(yīng)該有自己的特色，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中能立足。怎么才能突出專業(yè)的特色呢？（1）積極探索“雙通型”人才培養(yǎng)模式。要面向IT企業(yè)、教育領(lǐng)域雙重需求來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。（2）校企合作。拓展校企合作模式為校企合作、校校合作，提高學(xué)生技能，拓寬學(xué)生就業(yè)面。（3）將資源進(jìn)行整合。把這些分散的資源圍繞人才培養(yǎng)模式集中起來(lái)，建設(shè)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)和共享平臺(tái)，既能滿足教師、學(xué)生的需要，又能滿足企業(yè)人士自主學(xué)習(xí)的需要。

2.加強(qiáng)實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要立足于實(shí)踐，需要做到以下幾個(gè)方面：（1）建立系統(tǒng)的課程體系，以動(dòng)漫專業(yè)設(shè)計(jì)與制作的技能為核心，理論與實(shí)踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生畢業(yè)后達(dá)到企業(yè)的基本要求。（2）加大專業(yè)教師的培養(yǎng)力度。不僅聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的人員來(lái)學(xué)校，而且安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，使專業(yè)知識(shí)得到更新，市場(chǎng)的行情得到掌握，最終使教師將行業(yè)最新技術(shù)貫徹到實(shí)踐教學(xué)；（3）建立與完善動(dòng)漫軟件方向基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)多個(gè)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地。

3.立足應(yīng)用

計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該指向應(yīng)用，立足應(yīng)用。我們首先應(yīng)該在課程設(shè)置上與應(yīng)用型人才相契合，不要偏離本質(zhì)；其次考慮以學(xué)生為本，應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己感興趣的方向作為主攻方向，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在這一過(guò)程中，我們主要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：（1）變傳統(tǒng)教學(xué)為主導(dǎo)主體理論教學(xué)，便于學(xué)生主動(dòng)去探究新事物，研究本專業(yè)。（2）師生之間要互動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，將原有的一卷定優(yōu)劣的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式變成綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方面多樣化，將學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、口頭匯報(bào)能力都納入到綜合評(píng)價(jià)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展的需要確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，借助學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，整合資源，建立合理的課程體系和培養(yǎng)方式，突出專業(yè)特色、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐、立足專業(yè)應(yīng)用。由于計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，比較完善的培養(yǎng)模式和建設(shè)方案還未形成，專業(yè)目標(biāo)的定位、課程體系的設(shè)置、培養(yǎng)方式的制定，還需進(jìn)一步探索。

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