案例教學法在中職護理教學中的應用

劉耀珍

【摘 要】案例教學法不同于傳統教學法，它是一種新的教學方法。將案例教學法應用到中職護理教學中，能夠調動學生學習的興趣，鍛煉學生的思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。本文試闡述案例教學法在中職護理教學中應用的意義，并提出了具體的應用方法。

【關鍵詞】案例教學法 中職護理教學 應用

案例教學法是指學生在教師的引導下，從教學目標出發，運用案例開展教學活動，學生對具體案例進行探究和學習的教學方法。案例教學法有著極強的實踐性、針對性。隨著教學理念的不斷更新，學生既要掌握理論知識，還要將理論知識應用到實踐中，而案例教學法就為學生提供了一個實踐的平臺。

一、案例教學法在中職護理教學中應用的意義

（一）教學效果優于傳統教學法

與傳統教學方法相比，應用案例教學法可以獲得更加顯著的教學效果。教師可以利用具體的教學案例，督促學生進行學習，并且學生可以在學習中扮演相關的角色。教師通過精心設計一系列案例討論活動，讓學生的思維高度集中，提高教學效率。案例教學法強調了學生的主體地位，在對案例進行分析討論時，師生之間、學生之間在思想與知識上加強了溝通交流，學生學習更加主動，思維也更加活躍。學生在研究案例過程中，也能夠鍛煉自己的思維能力、分析能力以及與其他學生的溝通協作能力，學習興趣十分濃厚。

（二）理論與實踐充分結合

在中職教育階段，一味注重培養學生的記憶性思維，將不利于學生日后的工作，會阻礙學生個性的發展。所以，通過案例教學法，學生提升創造能力、理論應用能力，意義重大。教師通過精心選擇典型的護理案例，從實際教學內容與目標入手，為學生提供真實的、操作性強的案例。同時，學生在教師的指導下認真對案例進行分析討論，可以結合之前所學知識，提出獨到的見解，并找出解決問題的方法。這樣學生不僅可以進一步鞏固所學理論知識，也在資料的收集中拓寬了自己的知識面，學生在走出校門后也會很快適應社會。在中職護理教學中應用案例教學法，學生能夠掌握解決實際問題的方法，在今后的工作中也更加得心應手，能夠很快投入到具體工作中。

二、案例教學法在中職護理教學中具體的應用

在中職護理教學中應用案例教學法，一般可以按照以下步驟進行：

（一）案例的挑選和準備

精心挑選案例是中職護理案例教學的關鍵內容，因此，教師在日常教學工作中，要重視對經典案例的積累，做好對具體案例及其相關資料的收集工作。在案例選擇過程中要注意以下三個方面：一是案例選擇要有明確的目的，所選擇的案例要與教學內容和目標有關聯，要實現運用案例后能完成教學任務的目的；二是所選擇的案例要能夠深刻啟發學生，同時在案例準備過程中，案例的實效性要強，要能夠引導學生主動分析與解決問題；三是所選擇的案例要綜合所有教學內容，要生動直觀，所涵蓋的知識點要廣，這樣才能充分調動學生的興趣，讓學生的綜合能力得到培養。

（二）收集案例相關資料

教師要指導學生收集與案例相關的資料，并認真閱讀收集到的護理資料及文獻信息，同時在案例相關資料的收集過程中，尤其要注重對實踐調查資料的收集。要重視以下兩點，一是收集的資料要與現實密切相關，在中職護理教學中要選擇真實的案例，這樣才能讓學生猶如身臨其境；二是要有目的地對資料進行收集，并不是資料收集得越多越好，而是所收集的資料，必須要有針對性，能夠用以解決案例中存在的問題，如果所收集的資料與案例無關，則會讓案例教學效果受到影響。

（三）具體課堂實施過程

在準備好案例之后，教師要就案例中存在的問題組織學生開展討論，而學生則是用收集好的資料對教師提出的問題加以補充，并將問題細致化，在中職護理課堂教學中，案例教學法的具體實施過程為：

1. 以小組為單位組織學生進行思考與討論。討論是各小組自主安排的，在討論之前，小組內所有學生都要認真閱讀、分析、研究案例中的情節，并就案例中存在的問題提出自己的觀點，并由此展開辯論，最后通過辯論，對本小組所討論的結論進行統一，并將其寫入發言提綱內。

2. 開展課堂互動討論。討論的方式一般有合作式討論與對抗式討論兩種，其中合作式討論是指學生在討論的過程中，各自發表自己獨特的觀點，而對抗式討論是指學生間持不同觀點展開辯論，將自己的觀點闡述出來。這兩種討論方式都能夠讓學生各抒己見、相互啟發。在討論結束之后，教師要安排學生進行總結，將所討論的情況進行歸納分類，并對其做出合理的評價。在這個過程中，學生應是整個案例討論的主角，而教師要適時引導學生繼續深化所討論的內容，以此拓展學生的思維，從而讓學生加深對護理教學案例中的理論知識的理解。在學生遇到疑惑的地方，教師要適時加以指正。

3. 指導學生撰寫案例分析報告。在深入討論護理教學案例之后，教師要讓學生以小組為單位撰寫案例分析報告。學生在對復雜教學案例的分析評價過程中，也能正確梳理好分析問題、解決問題的方法及思路。

4. 由教師進行總結。在學生撰寫好案例分析報告之后，教師也要為學生做最后的歸納總結，對學生撰寫的報告做出合理評判。同時，教師也要為學生說明該案例中的重點與難點，指出學生分析結論中的優點以及存在的不足，并且也可以繼續提出更加深層次的問題，加強對學生思維的鍛煉。另外，教師也要評定學生在整個案例教學中的成績，評定時要根據學生收集資料情況、討論發言情況以及撰寫的案例分析報告等，其中尤其要重視對學生資料收集能力、問題分析能力以及語言表達能力等各方面能力的評價。

三、結語

總之，在中職護理教學中運用案例教學法，能夠收獲顯著的教學效果。因此，教師要從護理教學內容與目標出發，通過對真實護理案例的應用，培養學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生的思維，實現學生綜合素質的提升。

【參考文獻】

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