講民主，管責任，社會化，齊分享

韓明擁

【摘 要】新課標中明確指出，班級管理必須以學生為主體，以德育教育為首，推行人文素質(zhì)教育，為國家培育出適應當前國情的實用型人才。高中生處于成長的關鍵時期，進可升大學專科深造培育，退可入專職技術學校學習。而在這關鍵選擇階段，作為學生領導者和班級靈魂人物的班主任，該如何管理培育出適合社會需求的人才呢？多年的高中班級管理實踐讓我探索出一套多元化管理方法，那就是：跟學生講民主、尊重、平等的基本權益管理為鋪墊；重點培養(yǎng)學生的行為能力，實行自主負責制；學生班干部選舉，任職社會化；分享一些當前社會新聞熱點，做好學生思想教育的導航方向標。

【關鍵詞】民主 責任 社會化 分享 高中 班級管理

一、跟學生講民主，講平等，講尊重，打造一個和諧溫馨的班集體，充分保障學生的基本權益

高中時期是學生身體、心理和知識發(fā)展的承前啟后時期，學生突顯的個性，反叛的情緒，跳躍的思維，激情的行動等等都在時刻地發(fā)出需要尊重，平等，民主環(huán)境的要求，而傳統(tǒng)的不顧學生自我需求的管理模式是不可取的。應用平常心，寬容地去考慮高中學生的自我感受，我們自己也都經(jīng)歷過高中，也做過讓班主任、家長頭疼的年少輕狂事情。但現(xiàn)在回憶起來也都無可厚非，這樣想來我們又有什么權利去遏制學生年齡成長的需求呢，只要不是嚴重的違法亂紀，青春的錯誤是可以理解和允許的。這就是民主、平等、尊重的權利基礎，也是班級和諧溫馨的奠基，用民主化的方法在合理的范圍內(nèi)讓學生自己選擇，讓學生真正明白真正的管理是引導而不是專制，在平等的基礎上讓學生明白學習是生活的一部分，而非評判學生好壞的標準，讓學生自我意識與自信倍增，更能激勵學生發(fā)現(xiàn)自我價值，更具思考性和規(guī)范性。只有尊重學生，才能更好地了解他們，親近他們，從而營造和諧溫馨的氛圍。

二、管理好學生的行為能力，實現(xiàn)個人行為自主負責制，讓每個學生都能有自己的行為控制能力和責任心

高中階段的學生具有強烈自我意識、表現(xiàn)力和動手能力的成長特點，對于生活環(huán)境經(jīng)常有一些自我的新奇嘗試。有一天，教務處找到我，說我班小科同學跳起來摘桂花，把樹枝掰扯了下來，這事需要做檢討處理。來到班上，小科一臉不甘而壯志豪情地說：“老師，花是我摘的，要罵要罰聯(lián)系家長，你隨便吧。”多年的班級管理讓我覺得事有蹊蹺，便笑著坐在他面前說：“謝謝你的提醒，我想聽聽你的說法，你可以分享下摘花的緣由嗎？”一番溝通了解，原來小梅想用花來做個香囊給媽媽，求助于高個子的熱心小科，小科就在校園跳起來摘桂花，為此還拉傷了手。明白了事情始末，我邊給小科上藥邊說：“幫助同學是好事，用受傷跟被處罰作為代價不可取，可以讓園丁老師幫忙要花做香囊，好孩子要有孝心，還需要有愛心，樹也會疼的呢。”還說了學校讓寫檢討的決定，小科誠懇地認識了錯誤，為自己的行為付出了相應的代價，其他同學也間接受到了教育。整個處理過程輕松順利，得益于在管理上對學生多方位了解，肯定支持學生的行為能力好的方面，正確建議和引導學生對自我行為負責的方向。

三、學生干部選舉，任職社會化，實用型經(jīng)濟獎勵化，積極引導學生正確的社會生活觀

班級管理少不了班干部的支持，在學生干部選舉上面，我沒有按傳統(tǒng)的從學習和以往經(jīng)歷上去選班干部，而是將班級作為一個公司般經(jīng)營整體化，選舉任職民主化，實行自我推薦，班主任、科任老師、家長作為人力資源管理者負責推薦、建議和考核的方法，模擬公司社會化管理，任職期一個學期，試用期半個月，每個月可以從班級經(jīng)費中領取相應的經(jīng)濟補償，如食堂餐券電話卡等或者職務需用品如筆記本等的獎勵。這樣的管理模式讓學生能有自我表現(xiàn)的機會，也讓家長和老師能看到學生的特長和努力方向，特別是一些有領導能力然而學習卻不是很拔尖的學生也能展示自己的才華，當選班干部后學習成績明顯提高。任職社會化，實用型經(jīng)濟獎勵化讓學生社會生活觀得到了正確指引，班級管理有序而和諧。

四、及時分享當前教育、社會熱點，做好學生思想教育的導航方向標，鍛煉學生的是非評論社會觀、人生觀

學校也是一個小社會，很多事情很容易一傳十、十傳百的變成熱點，特別是一些跟學生相關的事件，引導不好就很容易給學生、家長、學校造成不好的思想負擔或負面影響，非常不利于教學的正常進行。因此，主動給學生找一些健康而有教育意義的節(jié)目，如“開講了”“變形記”“職來職往”等或分享一些網(wǎng)絡或新聞媒體上的熱點，如“某中學生留遺書不滿補習收費”等，在觀后給學生自主陳述各自的理解、看法、建議或者觀后感。班主任的引導，能讓高中學生們能從別人的事件中吸取到適合自己的教訓或經(jīng)驗。班級的管理因為有了這些分享而順利，學生因此得到正能量的思想導航，學習生活更理性、成熟。

面對高中階段學生，管理是為了培育他們自我管理、自我教育的能力，班主任起一個領導牽引作用。用多元化的管理方法，跟學生講民主、尊重、平等的基本權益，重點處理好學生的實際動手能力、自我行為管理能力，讓學生班干部選舉任職社會化、實用型經(jīng)濟獎勵化，及時分享一些當前社會新聞熱點，做好學生思想教育的導航，才能讓學生更好地快樂學習，健康成長，服務于社會。