新課改下小學數學教學方法的創新分析

季曉霞

在大多數小學數學教學課堂中，仍然沿用那種傳統的數學教學思想，因此，很多教師使用的是灌輸式的教學方式，這種教學方式直接將其所要教的知識全部強行地灌輸給學生，不管學生們是否能夠接受，根本沒有對學生的學習過程起到相應的重視程度，從而直接壓抑了學生們的學習興趣，導致學生們的學習積極性嚴重偏低，其所具有的學習潛力也無法得到充分的展示。這就要求教師必須要注重對于學生興趣和能力的培育，創新教學方式，并以此來提升教學效率。

一、新課改背景下小學數學教學要求

1.教學過程要和現實生活相聯系

數學的教學過程和現實生活之間存在著密不可分的關系，我們的生活時時刻刻都和數學聯系在一起。而且新課改要求數學教學必須要緊密地聯系生活，從生活當中求取數學教材，并將其真正運用到數學的教學課堂當中。例如，我們去超市買東西，買完東西進行結賬就直接用到了數學知識。

2.培養學生的創造能力

在小學數學教學過程當中，培養小學生們的創造能力是非常必要的。數學是一門智慧性的學科，具有很強的邏輯性思維，能夠有效地鍛煉小學生的大腦，從而讓學生充分地認識到自我。而在新課改當中就明確指出必須要將小學生們創造力的培養作為其主要的培養方向。創造力是學習數學的基礎和前提，能夠對數字以外的知識進行研究和探索，并一次將所學的數學知識真正運用到生活實踐當中。

3.明確教學目的

在新課改的背景之下，小學數學教學必須要將教學和育人緊密地結合在一起，因為在小學時期，小學生們通常都是處在其性格和習慣養成的主要時期，而且在這個過程當中，學生本身的可塑性也非常強。因此，在進行課堂教學的過程當中，教師要重視傳授知識的同時，還必須要有效地結合學生的實際成長來真正實現數學教學和育人的有機結合。

二、新課改下創新小學數學教學方法

1.針對性教學，因材施教

每一位學生的性格和特點都不相同，學生與學生之間必然存在著相應的差距，而在新課改的背景下，教師就應當根據學生們所具有的差異性來采用各種不同的教學方式來進行教學。例如，有一些學生學習能力非常強，而有些學生學習能力或者注意力偏弱，在講述了一段數學知識后，學習能力強的學生通常很快就記住了，而學習能力弱的學生卻始終記不住，這就需要因材施教，對于那些學習能力弱的學生需要額外利用時間進行復習，這樣就能起到良好的效果。同時也能夠促使學生更有學習熱情和積極性。

2.促使學生充分發揮主觀能動性

在進行小學數學教學的過程中，應當使學生們成為教學主體，促使其充分地發揮出主觀能動性，積極自主地參與到數學的學習過程中，教師只為學生們提供多樣化的學習方式以及豐富的學習環境。因此，學生們在學習的過程中，學生們的興趣是至關重要的一點，教師必須要盡可能地保證學生在輕松和愉快的學習環境中進行學習，促使學生能夠找到數學學習中所存在的樂趣以及獨特的魅力，這樣才能實現學生主觀能動學習。例如，講述有趣的故事給學生們聽，學生們喜歡看《喜洋洋》，就可以結合里面的簡單劇情來進行教學設計，這樣就能實現教學的目的。

3.創設情境，利用多媒體技術教學

由于小學階段是小學生的學習能力和學習興趣培養和塑造的最佳時期，因此，在小學的數學課堂中，教師就可以采用情境教學的方式，充分激發出學生們的學習興趣。例如，可以結合多媒體技術設計一段動漫角色參與的數學教學視頻，在播放過程中，學生們看到喜愛的動畫片角色，必然會產生濃烈的興趣，整個教學過程也將變得非常有效，學習效率也自然相應得以提升。

綜上所述，新課改下小學數學教學方法的創新具體需要做到針對性教學，因材施教、促使學生充分發揮主觀能動性、創設情境，利用多媒體技術教學等，這樣才能真正有效地提升小學數學教學效率和水平。

（作者單位：江蘇省鹽城市阜寧縣楊集中心小學）