高校思想政治教育有效性弱化的原因分析及提升途徑

董理，趙樹明長春中醫藥大學

高校思想政治教育有效性弱化的原因分析及提升途徑

董理，趙樹明
長春中醫藥大學

現階段我國高校思想政治教育存在諸多問題，導致其有效性不斷弱化，分析高校思想政治教育有效性弱化的原因，提出針對性的建議及策略有著重要的現實意義。文章分析了高校思想政治教育弱化的危害，分析思想政治教育有效性弱化的原因包括管理體制方面、教育者自身的原因及教育對象的原因等三個方面，并分別針對這三個原因提出對策。

高校思想政治教育；有效性弱化；問題分析

弱化高校思想政治教育必然會使我國長久以來建立起來的意識形態戰線全面崩潰，各種反馬克思主義思潮必然會乘虛而入廣泛傳播，高校內資產階級自由化理念則必然大行其道。一方面，淡化意識形態會大大削弱馬克思主義的影響力，而崇尚非意識形態，則會對各種錯誤的思潮缺乏必須戒備心理與鑒別能力，從而影響到當代大學生的健康成長，對其思想道德的形成、人格的完善產生不利影響。

一、高校思想政治教育有效性弱化的原因

具體而言，高校思想政治教育有效性被弱化主要包括以下幾個方面的原因：

（一）思想政治教育工作組織領導體系不合理

高校思想政治教育工作的開展主要以思想政治理論課及學生工作兩大方面為基礎，很多高校針對這兩個方面設置專門的崗位負責人員，一般情況下副校長負責思想政治教育，而學生黨委書記則是學生工作主要負責人。但是實際工作中存在分工不合理的現實，且由于負責人不同，開展工作的切入點與側重點也有所不同，因此出現思想政治教育與學生管理不同步的現象，甚至一些學校存在兩大模塊嚴重割裂的現象，導致思想政治教育工作缺乏統一的規劃與指導，從而影響到思想政治教育的有效性。

（二）教育工作者對馬克思主義理論研究不深入

思想政治理論課是開展思想政治教育的主要渠道，而從事思想政治教育的老師必須具備較高的馬克思主義理論素養，堅信馬克思主義理論。但實際教學中，一些老師本身對馬克思主義理論研究就不夠透徹，信念不堅定，無法將馬克思主義通俗、易懂的傳授給學生，其理論的真理性及內在的邏輯力量也無法充分體現出來；并且很多老師為了片面追求授課形式的多樣化、生動性忽略了系統性、深入性的理論闡述，從而導致思想政治教育有效性被弱化。

（三）教育對象的原因

大學生的心理發育相對不夠成熟，缺乏必要的社會經驗，功利主義、實用主義易對其產生直接影響，使其認為思想政治教育對自身價值的實現意義不大，影響其學習積極性。而大學生在進入高校接受思想政治教育之前已經積累了一定的道德經驗，在接受到新的道德教育內容后，會與其以往的人生經歷、社會經驗、知識儲備等進行反復對照，才會接受，如果高校思想政治教育的相關內容與其所接觸的社會現實存在較大反差，則會對思想政治教育的有效性產生直接影響。

二、提同思想政治教育有效性的措施

針對上述問題可以從以下幾個方面提高思想政治教育的有效性：

（一）建立完善的思想政治教育工作組織

對現有的思想政治教育工作組織領導體制進行徹底改革，嘗試采用直線職能式工作體制，即思想政治理論教育及學生管理工作設置一名黨委副書記兼任副校長進行管理，下設各級管理部門，包括院系黨總支部、團委、學生處等，部門之間密切合作、分工明確，實現教學與管理的統一管理。

（二）提高思想政治教育者的主體作用

一方面要提高思想政治教育者的敬業精神與責任意識，促使其以高度的熱情投入到日常工作中，熱愛自己的事業，通過自身高超的專業能力及高尚的人格魅力影響學生，激發其求知欲。在日常工作中不斷鉆研新業務，創新教學方法，從而提高思想政治教育的有效性。另一方面，教育者要具有較高的業務水平，具備豐富的專業知識儲備，善于運用科學、合理的教育方法提高教學效果，準確把握學生的思想、性格、需求等特點，將社會學、心理學、管理學等其它學科的知識融入到思想政治教育中來，提高教學的針對性與計劃性。

（三）以人為本樹立學生主體地位

新課程改革進一步明確的學生在學習過程中的主體地位，高校思想政治教育同樣如此，要充分做到以學生為中心，充分尊重、理解、關懷學生，并以此為基礎對學生進行教育與管理。思想政治教育要有服務學生的意識，基于學生的實際需求及長遠利益關注其個體發展，為學生后續走向社會提供指導與幫助；加強對學生的人文關懷，從各個方面為其提供切實可行的建議及幫助。將學生在學習過程中的主體作用充分發揮出來，教學過程中有意識的營造個體化、民主化的教學氛圍，提高學生的自主性與創造性，實現學生個人主體價值與社會核心價值的有機融合。

三、結語

總之，高校思想政治教育效果弱化是一個普遍性問題，為使解決對策更具實效性，除了借鑒以上相關方法外，還應對自身實際情況有深刻了解，制定出有針對性的解決措施，為提高高校思想政治教育效果奠定堅實的基礎。

[1]黃發友，周強.試論我國高校政治輔導員角色定位及其工作職責的變化軌跡[J].長春工業大學學報(高教研究版),2014(12).

[2]王建英.淺談思想政治教育工作中大學生的逆反心里及對策[J].湖北教育報刊社(學校黨建與思想教育),2015(04).

董理（1982-），女，助教，碩士，主要從事高等院校思想政治教育研究工作。

趙樹明（1976-），男，副教授，碩士，主要從事高等院校思想政治教育研究工作。