安康市某高中高三學生考試焦慮現狀及影響因素分析

鄭鍇，劉登來吉林醫藥學院，吉林吉林　132013

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安康市某高中高三學生考試焦慮現狀及影響因素分析

鄭鍇，劉登來
吉林醫藥學院，吉林吉林132013

[摘要]目的對安康市某中學高三學生的考試焦慮狀況進行調查，了解其影響因素并提出對策。方法以安康市某中學在校高三學生為調查對象，采用考試焦慮測驗表（TAT）進行問卷調查，發放300份問卷。結果安康市某高級中學高三學生考試焦慮的檢出率為89.5%，在研究對象中，重度焦慮者較少。不同性別的高三學生考試焦慮狀況不同，女生的考試焦慮狀況比男生嚴重；獨生子女的考試焦慮程度高于非獨生子女；性格內向者更易考試焦慮。結論高三學生表現出一定程度的考試焦慮狀況，且存在顯著的性別差異和性格差異，應引起高度關注并積極采取有針對性的預防干預措施。

[關鍵詞]考試焦慮；影響因素；分析；高三學生

我國學生的成長和發展受考試的影響很嚴重。每到考試，很多學生都會出現應激性反應，甚至會產生情緒障礙，如焦慮。考試心理問題已經成為學生突出的心理問題。

1　研究對象

從安康市某高中高三學生中抽取300名學生進行問卷測試，發放300分問卷，回收287份，回收率95.67%，有效問卷275份，有效回收率95.82%。其中男生141人，女生134人。采用考試焦慮測驗表（TAT）進行調查分析，考試焦慮測驗表（TAT）用來考察學生焦慮程度的測驗量表，此問卷由33個問題構成，題目包括考試前、考試中、考試后心理3個方面，根據學生的回答情況，最后計算出總得分。根據測驗得到的總分可把被測者考試焦慮的程度分為4種：鎮定型、輕度焦慮型、中度焦慮型和重度焦慮型。鎮定型：得分在0～24分之間，表明該學生能以比較輕松的態度對待考試，若分值較低，可能說明對其考試毫不在乎。輕度焦慮型：得分為25～49分之間，說明該學生面臨考試時有點惶恐不安，但屬正常范圍。輕度焦慮型有助于考試成績的提高。中度焦慮型：得分為50～74分之間，說明學生面臨考試時心情過于激動，過分焦慮，不易考出實際水平，并可能會對心身健康有損害。重度焦慮型：得分為75～99分之間，說明該學生可能患有“考試焦慮癥”，每次考試來臨都會產生恐懼感。考試怯場，會嚴重影響正常水平的發揮，對心身健康不利。對收集的數據資料進行整理，并建立Excel數據庫，利用漢化版SPSS 20.0軟件對數據進行統計描述和分析。全部數據采用SPSS軟件進行錄入、核對，并進行統計描述和分析。

2　結果

2.1基本情況

275名研究對象中，男生141人，占51.3%，女生134人，占48.7%；擁有農村戶口者220人，占80.0%，擁有城鎮戶口者55人，占20.0%；獨生子女有76人，占27.6%，非獨生子女有199人，占72.4%；性格外向者153人，占56.6%，性格內向者122人，占44.4%。在275名研究對象中，處于輕度焦慮型的學生，約占總數的52.0%，處于中度焦慮狀態的學生約占33.5%，處于重度焦慮水平的學生約占4.0%，而處于鎮定的高三學生占10.5%。

2.2高三學生考試焦慮影響因素

2.2.1不同性別的考試焦慮的差異 141名男生中15.6%屬于鎮定，47.5%屬于輕度焦慮，31.9%屬于中度焦慮，5.0%屬于重度焦慮；134名女生中5.2%屬于鎮定，56.7%屬于輕度焦慮，35.1%屬于中度焦慮，3.0%屬于重度焦慮。男女生相比，男生考試焦慮者占男生總人數的84.4%，女生考試焦慮者占女生總人數的94.8%。不同性別的高三學生的考試焦慮情況差別有統計學意義，女生的考試焦慮程度高于男生，見表1。

表1　不同性別學生的考試焦慮情況比較

2.2.2不同戶籍來源的考試焦慮差異 55名城市高三學生中，鎮定占5.5%，輕度焦慮占50.9%，中度焦慮占34.5%，重度焦慮占9.1%；220名農村高三學生中，鎮定占11.8%，輕度焦慮占52.3%，中度焦慮占33.2%，重度焦慮占2.7%。不同戶籍來源的高三學生的考試焦慮情況差別無統計學意義(X2=6.184，P=0.131）。

2.2.3是否獨生的學生的考試焦慮差異獨生研究對象中鎮定6.6%，輕度焦慮48.7%，中度焦慮34.2%，重度焦慮10.5%；非獨生研究對象中鎮定12.1%，輕度焦慮53.3%，中度焦慮33.2%，重度焦慮1.4%。是否獨生的高三學生考試焦慮情況差別有統計學意義。見表2。

表2　是否獨生子女的高三學生考試焦慮情況比較

2.2.4不同個人性格特質與考試焦慮差異外向性格學生中12.4%屬于鎮定，54.9%屬于輕度焦慮，31.4%屬于中度焦慮，1.3%屬于重度焦慮；內向性格學生中，鎮定占8.1%，輕度焦慮占48.4%，中度焦慮和重度焦慮分別為36.1%，7.4%。不同人格特質的高三學生的考試焦慮情況差別有統計學意義，性格內向考生考試焦慮狀態高于性格外向者，其群體容易考試焦慮。見表3。

表3　不同個人性格特質的高三學生考試焦慮情況比較

3　考試焦慮的影響因素分析

3.1性別與考試焦慮

根據本次調查結果顯示，性別與高三學生考試焦慮狀況存在顯著性差異(X2=9.014，P＜0.05），即性別是影響高三學生考試焦慮的因素之一。女生的考試焦慮水平更為嚴重，且高于男生。這與劉金同、代景華、黃高貴等研究結果一致。一方面可能與女生的生理特點有關，另一方面可能是女生的心理承受能力較弱，情緒穩定性差，更易受到外界因素的影響，面對考試的特殊應激情景更容易產生情緒的波動。女生的焦慮情況顯著高于男生，提示必須更加重視女生的心理健康[1]。

3.2戶口類型與考試焦慮

根據本次調查結果顯示，戶口類型與高三學生考試焦慮差異無統計學意義(X2=6.184，P＞0.05），這與這與張錫萍等的研究結果不一致。這可能因調查的地區不同，社會文化與要求不同，理論上城市學生的學習壓力更大，考試焦慮應該高于農村學生，但現實是隨著國家經濟的發展，城鄉一體化的推進，農村家庭也越來越重視孩子的教育問題，因而農村學生的壓力不比城市學生小[2]。但這還有待進一步的研究證實。

3.3是否獨生與考試焦慮

根據此次調查結果顯示，是否獨生與高三學生考試焦慮差異有統計學意義（X2=12.990，P＜0.05），即是否獨生是影響學生考試焦慮的重要因素。當今社會，父母對子女的期望過高，同時又不懂得教育方法，不根據孩子的實際情況提出要求，總拿自己的孩子與別人的孩子進行對比，單憑孩子的學習成績，就輕易給孩子下定論、評價孩子的努力情況，這些都嚴重影響了孩子的心理健康[3]。現在家庭，父母在生活上對子女過度關心、呵護，從不讓子女受挫，導致了子女抗壓能力弱，經不起任何挫折。同時，對子女在學習上的期望又很高，這無形中給學生增加了很大的壓力和心理負擔。尤其是獨生子女家庭，子女是他們的希望。只要考試不好，學習不好，子女就會產生對不起父母的負疚感。家長的教育方式和期望水平會影響學生的考試焦慮水平。許多家長在考前對孩子出現“過高的期望、過度的關心、過多的指責和過分的呵護”。過多的期望會使學生學習壓力增大，由于達不到家長的目標而產生無力感；過度關心則會使他們不安，怕萬一考不好辜負了父母而產生內疚感；而過多的指責會使他們情緒煩躁出現逆反心理；過分的呵護也會導致他們對挫折、失敗缺少心理準備，考生很難以自強自信的狀態投入考前準備，把焦慮變成動力，反而會形成惶惶不可終日的狀態。加上當今生活節奏日益加快和就業壓力日趨緊張，致使學生對將來的工作、成就、地位、前途等有過多憂慮，使學生產生較高的焦慮水平。

3.4個人性格特質與考試焦慮

根據本次調查結果顯示，外向性格學生中12.4%屬于鎮定，54.9%屬于輕度焦慮，31.4%屬于中度焦慮，1.3%屬于重度焦慮；內向性格學生中，鎮定占8.1%，輕度焦慮占48.4%，中度焦慮和重度焦慮分別為36.1%，7.4%。調查顯示，個人性格特質也是影響高三學生考試焦慮的相關因素（X2=8.404，P＜0.05）。性格內向者的考試焦慮更為嚴重，高三學生的考試焦慮水平與個人性格特質存在著相關性，這與徐波和蘭文杰的研究結果一致。說明個人性格特質是影響高三學生考試焦慮的重要因素之一，內向型性格的人，喜歡把全部精力用于學習，沒有任何興趣和愛好，不善與人溝通，不愉快的情緒常壓在心里難以釋放。在高中學習生活中，惟有學習成績與分數能給自己帶來成就感，于是，總害怕考試成績不好，但結果往往是因為考試緊張而造成學習成績下降。這一挫折與失敗又會加劇心理焦慮的程度。由于性格缺陷，缺少及時的緩解焦慮的途徑，久而久之導致考試焦慮心理更為嚴重[4-5]。

3.5影響高三學生考試焦慮的其他因素

除了此次調查中所發現的性別、是否獨生和個人性格特質等影響因素外，考試焦慮水平受多方面因素的制約，如遺傳因素、人格特征、個人經歷、知識儲備、應試技能、對考試的認知評價等等，其中，對考試的認知評價是首要因素，有學者認為應試情境是否能引起學生的考試焦慮癥狀以及焦慮的程度如何，同個體對考試的認知評價直接聯系在一起。把高考當作是“人生命運的十字路口”，把是否能上好大學與自己的家庭榮譽、前途，甚至未來家庭的幸福聯系起來，勢必會形成強烈的心理壓力。吳九君等人研究認為高三學生考試焦慮受多種因素的直接或間接影響，是人格，應對方式、親子溝通、社會支持等諸多因素相互作用的結果。唐根富等人的研究表明，學業壓力、不良環境影響、自卑傾向、適應不良、身體虛弱、人際困擾和不良父母教養方式等因素均與高三學生考試焦慮正相關[6-7]。張承芬等人研究發現考試焦慮與能力自我知覺呈反比關系。王薇娜等人研究認為，高三學生的考試焦慮與學習成績有關，也與學生的文理科有關，即學習材料越復雜，抽象程度越高，其受考試焦慮干擾的可能性就越大；反之，學習材料越簡單越形象，受考試焦慮干擾的可能性便越小。一般來講，理科所學材料較為復雜，抽象概括程度較高，因而受考試焦慮干擾的可能性就大；而文科學習材料相對而言，描述性、形象性、記憶性成份多一些，受考試焦慮干擾的可能性就少一點。因此，對高三學生考試焦慮的影響因素是多方面的，復雜的。

[參考文獻]

[1]李興英.高三學生考試焦慮的心理干預效果研究[J].當代護士,2013（2）：165-166.

[2]黃艷生,譚鈺,陳德欣，等.廣州市高三學生考試焦慮現狀與應對行為分析[J].中國健康心理學雜志，2013，21（1）：107-109.

[3]徐波,蘭文杰.高三學生考試焦慮與人格特質的相關研究[J].湖北成人教育學院學報,2011,17(2):26-27.

[4]蘇普金.高三學生考試焦慮影響因素及其與焦慮抑郁癥狀的關系[J].中國學校衛生,2011,32(7):850-851.

[5]高富紅.高三學生焦慮歸因和緩解策略[J].新課程導學, 2011（11）:6-7.

[6]張小麗，程紹珍，王林.高考生考試焦慮與社會比較的關系[J].中國健康心理學雜志，2012，20（1）：70-72.

[7]王旭.高三學生考試焦慮情況調查及對策研究[J].中國學校衛生,2011,30(1):43-44.

[中圖分類號]R19

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672-5654（2015）10（b）-0036-03

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2015.29.036

收稿日期：（2015-07-15）

[作者簡介]鄭鍇（1980.12-），女，吉林吉林人，碩士研究生，講師，研究方向：衛生事業管理。

Status Test Anxiety and Influencing Factors on Students of Senior Three in A High School in Ankang City

ZHENG Kai,LIU Deng-lai
Jilin Medical University，Jilin,Jilin Province，132013 China

[Abstract]Ob jective At themiddle school high three student's test anxiety in Ankangmunicipality situation investigation, to understand its impact factor and puts forward the countermeasures.Methods A high school senior students in Ankang municipality as investigation object,and USES the test anxiety test table(TAT),the questionnaire survey to 300.Resu lts Ankangmunicipality a seniormiddle school students of senior three test anxiety detection rate of 89.5%,In the research object,severe anxiety with less.High three students examination anxiety status of different sex,Girls than boys serious test anxiety;Only children test anxiety level is higher than the one-child;Introverted people are more likely to test anxiety. Conclusion High three students showed a certain degree of test anxiety status,and there are significant gender differences, and personality differences,should cause high attention and actively targeted prevention and interventionmeasures.

[Key words]Test anxiety;Influencing Factors;Analysis;Students of senior three