淺談音樂在語文教學中的作用

殷翔

懷遠萬福學校

淺談音樂在語文教學中的作用

殷翔

懷遠萬福學校

雨果曾說過：“音樂表達的是無法用語言描述，卻又不可能對其保持沉默的東西。”正是因為音樂有著容易引起學生興趣，引起學生強烈共鳴的作用，所以往往會在語文課堂上發揮意想不到的效果。下面，我想淺談一下音樂在語文教學中的作用。

音樂是人類的第二語言,利用音樂傳達意境，可以提高小學語文的理解能力.小學生的想象領悟能力不是很強，因此，純粹式的語文教學不會達到很好的領悟效果，想要使學生感悟到語文的內含和情操，教師不防通過多媒體的運用，將語文賦予情境化，音樂和圖片、音樂和視頻、教師現場和學生創作，使學生得到親身實踐的效果，在教學時，教師要根據學生們自身的心理特征，來運用教具，同時，教師要引導所有學生通過音樂提高語文的學習能力，鼓勵學生開拓思維，參與到其中，通過此種方法，不僅會使學生提高語文素養，而且會增強學生學習語文的興趣和動力。

一、音樂能夠很好的幫助學生記憶

小學生活潑好動,容易對新鮮的事物產生興趣.在語文教學中,很多學生在聽到背誦課文的時候，會直接的產生反感的情緒，這種情緒會影響著他們的背誦效果。但是如果告訴他們，大家要學會一首歌，他們的反應就會大不一樣了。因為豐富的音響、鮮明的節奏、動聽的音調是音樂天然的特點，學生在學習的過程中會覺得很輕松。比如我在教學蘇教版七年級上冊《中秋詠月詩詞三首》時，其中有一首詞是蘇軾的《水調歌頭》。我就選擇了王菲演唱的歌曲《明月幾時有》，利用音樂傳遞思想感情,深刻思想內容的特點，觸動學生的情緒,這樣的表達甚至比語言文字更深刻、豐富。然后再把被譜曲演唱的詩詞音樂從電腦上下載下來，給學生聽，教學生唱歌,學生很快就對這首詞朗朗上口了，而且記得很牢。并且興趣十足,積極性也得到了提高.可見音樂是人類的精神食糧，音樂具有一定的愉悅性，在心情舒暢的音樂聲中學生更愿意主動學習詩詞也利于詩詞的記憶.

二、用音樂導入新課，可以創設很好的情境

《初中語文新課程標準》指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”通過音樂創設情境，可以調動學生心中的熱情，比如在教學朱自清的《背影》時，我就播放了劉和剛的歌曲《父親》：“想想你的背影，我感受了堅韌。撫摸你的雙手，我摸到了艱辛。

不知不覺你鬢角露了白發，不聲不響你眼角上添了皺紋。

我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，你只嘗了三分。這輩子做你的兒女，我沒有做夠。央求你呀下輩子，還做我的父親！”歌曲一放完，大部分學生都已眼泛淚光，我知道大部分學生都聯想到了自己的父親，此時對于朱自清父子之間的真摯情感也就有了感同身受的體會。

三、通過音樂，激發學生在課堂學習中的興趣

怎樣能讓學生參與到教學活動中來，讓學生有興趣的去學習，是困擾許多老師的問題，有時候，一首歌曲的作用就勝過了老師的千言萬語。把好的音樂引進語文課堂，使它成為課堂教學的催化劑，讓學生在一種輕松愉悅的環境中學習，這樣才能取得最佳的教學效果。《春》這篇課文是朱自清先生的經典散文，我在教學中就穿插播放了兒歌《春天在哪里》，這首兒歌學生非常熟悉，很快就和老師一起跟著歌曲唱出來了，接著我提問，歌曲中告訴了我們春天在哪里，下面我們也在課文中找一找春天在哪里。接著把全班同學分成了“春草小組”、“春花小組”、“春風小組”、“春雨小組”、“迎春小組”。請五個小組的成員按照歌曲“春天在……的形式”歸納并演唱出來，結果引起了學生強烈的興趣，我知道此時的學生已被這首歌曲激發了研讀本文的強烈興趣，由興趣做老師，學生對本文的理解也就更透徹了。

四、通過音樂，加強對學生傳統文化的教育

新課標指出：“要讓學生認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。”像《口技》、《活板》等課文，就是在向學生展示我國古代技藝的精妙，但是有些學生對此不以為然。講解此類文章時，我播放了周杰倫的《青花瓷》。當《青花瓷》清新流暢的音樂想起，再配以優美的畫面，宛然一出煙雨朦朧的江南水墨山水，學生立刻變得積極了，我告訴同學們，我國還有很多精妙的技藝呢，學生也提高了注意力，集中在文章中了。

教學中,能尋找到音樂和語文教學中的共同點，讓學生樂于學習，有興趣地去學習，是可行的方法。挑選優秀的音樂，將其引入課堂，使課堂更加豐富多彩，建設開放而有活力的語文課堂，把音樂帶進語文課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取語文知識，對語文教學產生事半功倍的效果，從而可以使學生得到全面的發展，也是實踐素質教育的要求。