淺析獨立學院如何加強輔導員隊伍培訓以推進職業化發展
——以武漢工程科技學院為例

徐婭妮

武漢工程科技學院

淺析獨立學院如何加強輔導員隊伍培訓以推進職業化發展
——以武漢工程科技學院為例

徐婭妮

武漢工程科技學院

獨立學院因為受其民辦性質和發展條件等方面的約束，另外又缺乏對輔導員的培訓，從而導致輔導員隊伍職業化程度低的結果。本文通過對武漢工程科技學院在加強對輔導員培訓工作過程中存在的問題加以分析，希望通過開展有效的培訓提高輔導員隊伍的職業化水平。

獨立學院輔導員隊伍培訓職業化

獨立學院作為一種已經運行10多年的新興教育模式，從初創時的不規范，逐步不斷得到完善，教育機制運行過程中的偏差也得到糾正和改進，其運行模式也愈加規范和成熟。自《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》實施以來，中央各部門、全國各高校深刻認識加強輔導員隊伍建設的重要性和緊迫性，強化組織領導，制定政策方案，認真落實，建立起了一套輔導員職業化發展的體制機制，使輔導員的學歷結構、知識結構和年齡結構更加合理，職業化水平不斷提高。

武漢工程科技學院（以下簡稱W學院）在發展過程中，不斷探索，大膽創新，成為湖北省乃至全國有名的獨立學院之一。但是，和一些獨立學院一樣，由于其民辦的性質，對輔導員采取了近企業化管理的一種模式。在對輔導員培訓和職業發展等方面上存在些許不足，影響了輔導員隊伍的發展。本文從學校不斷加強對輔導員的培訓工作進行分析，希望可以提高輔導員隊伍的職業化水平。

一、W學院輔導員培訓的概況

自黨的十八大和十八屆三中、四中全會提出要不斷提高輔導員思想政治教育工作的水平，加強現代大學生的思想政治素質和綜合能力。

W學院學生工作處在認真組織輔導員學習中央各項會議精神、教育部相關文件指示的基礎上，通過邀請專家學者、企業導師利用課余時間對輔導員進行思想政治理論、專業知識水平、領導力素質等多個方面的培訓，并通過舉行理論知識測試和職業技能大賽等多個方式對培訓效果進行評估。

二、W學院輔導員培訓存在的主要問題

總體而言，W學院輔導員培訓工作能夠按照既定計劃有序開展，卓有成效，但在實際工作中還存在不少問題，引起了廣泛思考和重視。

（一）培訓效果不顯著

一是缺乏核心課程。W學院輔導員在開展各類培訓時，課程設置隨意性較大，針對性不強。二是教材使用不規范。思政司專門組織專家力量編寫出版了輔導員培訓教材，但W學院不太重視使用教材，導致培訓內容不是很規范。三是缺乏核心師資。目前W學院進行培訓工作的大多數老師對輔導員工作缺乏深入的研究，培訓的內容不能有效的指導輔導員開展日常工作。四是缺乏特色和創新。雖然教育部印發了管理辦法和標準，但實際上培訓工作開展應該是開放式、探討式的，很多方面需要積極創新。

（二）輔導員隊伍發展不均衡

W學院下設8個二級學院，經過多個階段培訓，各輔導員在成長速度和發展程度上表現出不均衡。一些輔導員在培訓中主觀意識薄弱、思想較為懈怠，對規定的要求不重視、落實不到位。加上培訓大多是利用課余時間，并且在經費投入、后勤保障等方面重視程度不夠，沒有給予足夠的支持。

（三）輔導員科學研究意識不強

高校輔導員承擔著道德教化、人才培養、科學研究等功能。輔導員建設標準對以個人名義發表思想政治教育類論文、出版論文集和專著、承擔省部級以上思想政治教育課題等均有明確要求；但經過相關培訓后，W學院輔導員科研意識仍然不強，對輔導員工作理論與實踐問題的研究積極性不高，成果不突出，輻射效應不明顯。

三、提高W學院輔導員隊伍培訓的重要措施

W學院輔導員隊伍培訓工作的重點，應該特別強調“規范”和“質量”。從大處著眼，小處著手，注重培訓過程中的每一個環節，努力提高培訓效果。

（一）優選培訓教材，規范課程設置

W學院輔導員培訓一定要以實施好基礎教育性課程為主要內容，以滿足輔導員專業發展、個性化需求為工作目標，引領輔導員職業化發展。課程內容要充分體現學科間的交叉融合、理論與實踐的結合，強化多學科成果對大學生思想政治教育的支撐。要以思想政治理論教育、專業素養提升和職業能力培養為主要內容，重點建設學術研究類、政策報告類、專題實務類等精品培訓課程。

（二）建立培訓團隊，遴選培訓專家

W學院要建立專業的培訓團隊。首先，可以邀請思想政治教育等基礎科部的教師骨干參加，其次從學校機關領導、相關部門負責人和優秀輔導員中選聘。要提供平臺和機會，加大保障和支持，促進培訓專家之間開展交流和學習。培訓老師要結合自身知識，可以通過組建課題組等方式深入開展大學生思想政治教育和輔導員工作的研究和實踐，不斷增強培訓能力。

（三）重視培訓質量，加強培訓監管

W學院可以由人事處牽頭組成培訓考核小組，加強對培訓質量的監管。一是提高輔導員的重視程度。可以分批次組織培訓，選擇合適的時間、地點進行，做好后勤保障工作。二是做好與培訓老師的溝通協調。共同研究制定培訓方案，方便效果評估。三是做好考核評估工作。培訓過后，由人事處組織開展考核面談，從多個側面分析培訓效果，做好情況反饋，以便更好的組織培訓工作。

[1]那薇.曹國林.獨立學院管理的研究與實踐[M].成都.西南財經大學出版社.2011.

[2]翁鐵慧.高校輔導員隊伍建設論綱[M].北京.人民出版社.2014.

[3]楊振斌.馮剛.高等學校輔導員培訓教程[M].北京.高等教育出版社.2006.

徐婭妮（1980-），武漢工程科技學院，方向：教育類。