淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合

王懷偉

山東省臨沂市北城小學(xué)

淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合

王懷偉

山東省臨沂市北城小學(xué)

信息技術(shù)（Information Technology）指的是應(yīng)用信息科學(xué)原理和方法對(duì)數(shù)據(jù)的獲取、加工、處理和應(yīng)用的技術(shù)，它具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)完美整合？本文從信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的發(fā)展背景；借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛豐富情感；借助信息技術(shù)海量資源，有效拓展學(xué)習(xí)時(shí)空三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

信息技術(shù)；圖文并茂；海量資源；拓展時(shí)空

信息技術(shù)（Information Technology）指的是應(yīng)用信息科學(xué)原理和方法對(duì)數(shù)據(jù)的獲取、加工、處理和應(yīng)用的技術(shù)，它包含微電子技術(shù)、視頻技術(shù)、影音技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)，具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能。什么是“信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合”呢？它指的是在語(yǔ)文教學(xué)中把信息技術(shù)強(qiáng)大功能與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，更有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)完美整合？

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的發(fā)展背景

“課程整合”是新課改倡導(dǎo)的教學(xué)模式，也是當(dāng)前教育部門(mén)正在大力推行的一種新型課程模式。信息技術(shù)與學(xué)科的整合是傳統(tǒng)教學(xué)手段一次巨大進(jìn)步，信息技術(shù)具有聲像俱佳、圖文并茂的特點(diǎn)，特別是動(dòng)畫(huà)能將教材上難以理解的部分以生動(dòng)形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生突破課堂難點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)存在著海量資源，教師有效將互聯(lián)網(wǎng)資源引入到課堂教學(xué)中有助于豐富學(xué)生的視野，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而讓課堂更加生動(dòng)，探究更加有效。教育部在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知中指出：信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的整合，要求廣大教師在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并在整合中創(chuàng)新教學(xué)模式。因此，將信息技術(shù)整合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展突發(fā)猛進(jìn)，它為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，語(yǔ)文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，將優(yōu)秀的教學(xué)手段引入課堂，借助信息技術(shù)強(qiáng)大的技術(shù)手段將教材上的重點(diǎn)、難點(diǎn)以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生借助教學(xué)手段更好地理解教材，積累語(yǔ)言。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著傳承中華民族母語(yǔ)文化的重任，信息技術(shù)能將經(jīng)典文化的意境表現(xiàn)出來(lái)，有助于讓知識(shí)基礎(chǔ)比較有限的學(xué)生能更好理解，同時(shí)，學(xué)生的朗讀能力在信息技術(shù)的輔助下能更好的培養(yǎng)。可以說(shuō)，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合能為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供多元化的渠道，讓課堂變得更加智慧和靈性，學(xué)習(xí)效果更好。

二、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛豐富情感

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者總是同一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境中，學(xué)習(xí)者容易在情境中調(diào)用已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并借助情境更好地理解語(yǔ)言。小學(xué)語(yǔ)文教材收錄的文章體裁豐富，主題廣泛，利用信息技術(shù)強(qiáng)大功能，能將教材上的內(nèi)容用圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等進(jìn)行傳播，從而在課堂上創(chuàng)設(shè)出圖文并茂的情境，引發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖突，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，以更加積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)。

如人教版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》，課文描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的美景，面對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，教師光靠語(yǔ)言為學(xué)生描述小興安嶺一年四季的特點(diǎn)，學(xué)生可能無(wú)法對(duì)語(yǔ)言描述和小興安嶺的美景有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)具有化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，教師可以將教材的文字設(shè)計(jì)成情景，將學(xué)生帶入到美麗的情景中，語(yǔ)言“活”了，文字的理解就不再枯燥。如冬天的小興安嶺，對(duì)于沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本的語(yǔ)言就顯得枯燥了，教師借信息技術(shù)將冬天的小興安嶺及北方冬天下雪的情景融入到課件中，再配上背景音樂(lè)，學(xué)生就有一種身臨其境的感覺(jué)，他們?cè)倮首x課文時(shí)就不再感到文字的冰冷，而對(duì)冬天小興安嶺有更深一層的理解，在生動(dòng)的情景中，學(xué)生要理解課文內(nèi)容就比較容易了。

三、借助信息技術(shù)海量資源，有效拓展學(xué)習(xí)時(shí)空

以WEB2.0、3.0為代表的信息技術(shù)，能最大程度的實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)的內(nèi)容渠道非常有限，而信息技術(shù)具備交互式的特點(diǎn)，學(xué)生可以按自己的意愿平等地共有、共享海量的學(xué)習(xí)資源，只要有一臺(tái)能連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，學(xué)生就能在網(wǎng)絡(luò)上快速的獲取資源，從而為搭建開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間提供最大可能，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地大了。

如在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》時(shí)，不少學(xué)生對(duì)西沙群島的了解少之甚少，這將影響學(xué)生對(duì)課文的理解以及對(duì)課文產(chǎn)生興趣。如果不是借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生很難找到西沙群島的有關(guān)資料，他們對(duì)于課文的理解就會(huì)比較難。為此，我引導(dǎo)學(xué)生課前利用互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)西沙群島的相關(guān)資料，從而讓學(xué)生對(duì)西沙群島有一個(gè)整體了解，互聯(lián)網(wǎng)上有很多西沙群島美麗的海島風(fēng)光和有西沙群島上富饒的物產(chǎn)的資料，通過(guò)收集資源，學(xué)生就能在大腦中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。上課時(shí)，教師可以將學(xué)生收集到的資源及教師的收集以課件形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)西沙群島就不再陌生，課本的語(yǔ)言變成了跳動(dòng)的音符。可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)資源的獲取給學(xué)生最大的自主權(quán)，他們可以根據(jù)自己的需要搜集想要的資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空被有效拓展了。

總之，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與學(xué)科整合為新型教學(xué)模式的構(gòu)建提供了最理想的技術(shù)。想讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)完美整合，需要語(yǔ)文教師多研究信息技術(shù)手段的特點(diǎn)，多思考整合模式中出現(xiàn)的磨合點(diǎn)，從而將信息技術(shù)完美整合到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

[1]朱彥.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文有效整合方法[J].新課程(教師)；2010年02期

[2]顧琳，侯敏潔.信息技術(shù)優(yōu)化了“教”“學(xué)”[J].中國(guó)信息技術(shù)教育；2010年04期