運用現代信息技術促進中職物理教學改革

羅通

西藏日喀則市職業技術學校

運用現代信息技術促進中職物理教學改革

羅通

西藏日喀則市職業技術學校

物理學科是中職教育中基礎的必修課程，與學生的專業課程學習有著十分密切的聯系，能夠幫助學生掌握非常扎實的物理知識，使學生運用科學的思考思維去解決問題，幫助學生實現全面發展。物理學科在中職院校教學中的開展，為學生學習專業課知識提供了相應的理論基礎和學生實踐活動的基礎。但是我國中職物理教學也面臨著巨大的挑戰，那就是改革。本文就是對應用現代信息技術促進中職物理教學改革進行深入分析，希望能夠對相應的教學人員有所幫助，促進我國中職物理教學水平的進一步提升。

現代信息技術；中職；物理教學；改革

引言

中職院校是我國教學領域中的重要內容，我國對于中職院校的關注度越來越高。中職院校為了使得學校的發展，滿足現代化教學的需求，不斷完善學校的信息技術設備的硬件設備，為中職院校教學中應用現代信息技術奠定了良好的基礎。科學技術的不斷發展，我國中職院校也希望更深層次的進行改革，其中特別注重就是物理學科。因為物理學科的實踐性很強，在學生們眼中也認為物理學科是一門十分難的學科，所以對運用現代信息技術促進中職物理教學改革進行研究是具有深遠意義的，能夠幫助中職教師解決物理學科教學存在的問題。

一、運用現代信息技術激發中職學生的學習興趣

目前，很多人對于我國的中職院校有著很大偏見，我國的中職院校也面臨著招生困難的現狀，而且中職院校學生的來源較為復雜，這些學生的文化基礎較差，對于學習往往沒有太多的熱情，而物理作為一門十分難的學科，學生在學習過程中存在著很多的困難。甚至很多學生存在嚴重厭學心理，對于中職院校也有著一定的排斥。學生對于物理課程的學習沒有一定的積極性，只是被動的接受教師所講述的知識，他們認為物理這門課程對于他們的影響不大，即使不學習也不會有任何的不利影響[1]。

現代信息技術與中職物理教學相結合，能夠利用文字、聲像以及圖片、視頻等將原有死板的物理知識，變得更加生動，更加形象。可以說圖文并茂、全面的呈現教師所講述的物理知識，將物理知識具體化、動態化。現代信息技術能夠將抽象化的物理知識動態化的展現出來。能夠方便、便捷的模擬物理產生的情景，同時還能夠將局部進行擴大，教師可以根據此內容強調某一物理知識點。它可以將物理知識具體化的實現，也能使復雜的事物變得簡單，將物理的實質更好的展現給學生。以往的應試教學，只能夠應用死板的語言描述和枯燥無味的文字說明，向學生闡述物理理論知識。但是現代信息技術能夠有效的對此進行改善，可以使學生多感官的進行學習，能夠將學生學習的熱情和積極性充分的激發出來。教師可以應用現代信息技術利用學生的求知欲望，幫助學生更加深刻的記憶，使得他們對于物理知識更加深層次的掌握和理解。不僅能夠提升學生的全面認知，還能夠幫助教師更好的實現教學計劃，提升教學質量。

二、現代信息技術在中職物理教學的運用

現代信息技術在中職物理教學中的應用，對中職院校原有的教學理念、教學方式、教學環境都發起了巨大的沖擊，使得中職物理教學的改革道路走得更遠，使得我國中職院校的物理教學更加的形成、更加的高效。

（一）模擬情境

物理知識是十分抽象的，物理中相關的術語也是非常抽象的，例如：力、場等概念，教師在以往的教學過程中只是通過語言進行描述，學生聽起來也十分的難，學生認為教師講述的也很抽象，而且教學過程枯燥無味，最終導致教學效果并不是十分良好。在教學過程中物理教師可以應用計算機多媒體對物理知識進行演示，這樣對于學生學習物理知識有很大幫助。例如：教師在講述電子在電場中達到靜電平衡的原理，學生肉眼是不可能觀察到電子的運動的，所以對于講述的知識很難理解。但是多媒體能夠對這個物理過程進行模擬，將特定的導體放置在一定的電場中，應用藍色的小球代表導體中自由移動的電子，受到電場力的影響自由移動的藍色球體也就是自由電子，會向著導體的另一端移動，最終達到實驗的靜電平衡狀態。模擬實驗可以使學生直接觀看其中的原理，不需要教師的講解，學生也能夠深刻的理解記憶[2]。

（二）轉換觀察空間

中職物理研究的內容很多，其中包括小的原子，也包括很大的宇宙天體，很多東西都是看不見摸不到的，以往的教學方式不能將物理知識形象化的展現，學生也就不能對物理知識進行直接的感受，這樣學生對于物理知識的理解和掌握也存在很大的困難。在中職物理教學過程中應用現代計算機技術，可以將巨大的宇宙天體縮小微觀化，可以將很小的原子擴大宏觀化。可以應用計算機模擬其運動的過程。例如，教師在進行星系物理知識教學時，教師可以在多媒體上播放相關的視頻，為學生研究和探索物理知識奠定了良好的基礎，利用最巧妙也是最聰明的方法幫助學生分析和了解物理知識的本質。同時還能夠有效的培養學生的想象力，也能夠有效的提升學生對于事物的感知力，幫助學生更換好的學習物理知識，并且鍛煉學生的綜合能力。

（三）轉換變化速度

許多的物理過程很短暫，學生即使可以用肉眼觀察到，但是也不能捕捉清晰的畫面。計算機不僅可以重現這些物理過程，還可以調整其物理過程的變化速度，想要快就快，想要慢就會很慢很慢，物理實驗能夠更加清楚、更加全面的展現給學生。例如物理教學中的彈簧振子的振動試驗，學生對于彈簧的回復力、速度以及加速度還有位移等物理量沒有清楚的了解，不能知道力的大小和方向。這也是中職物理教學中的難點。但是應用現代信息技術，教師可以應用課件，有效的調節振動的頻率或者是將物理運動過程暫停。這樣的教學必定會取得良好的教學成效，這是其它教學方式不可能帶來的效果[3]。

結語

中職物理教學一直是中職教育領域中的重點、難點，我國的中職院校也在進一步實行改革。現代信息技術可以促進我國中職院校物理教學改革走的更遠，可以幫助中職院校的學生更好的學習和理解物理知識，也能夠是教師順利的完成自己的教學計劃，提升整體的物理教學成效。現代信息技術的應用，可以幫助我國中職院校有效的解決物理教學中存在的問題，可以幫助我國中職院校的教學質量得到更多人的青睞。

[1]陸琴.中職物理教學改革的分析和探索[J].家教世界.2012第24期

[2]朱正澤.職中物理教學改革的實踐與思考[J].才智.2011第13期

[3]彭衛東.運用現代信息技術促進中職物理教學改革[J].現代教育科學.2012年第1期