試論內科教學促進臨床教師專業化發展研究

李杰花

漯河醫學高等專科學校

試論內科教學促進臨床教師專業化發展研究

李杰花

漯河醫學高等專科學校

為社會培養出更多的高質量醫學人才，是臨床醫學教育的最終目標。目前，國內的內科學有了很大的進步，不過相關的培訓學校以及醫學院所傳授的知識，不能完全滿足實踐的需要，這會造成一種誤解，那就是其他學科的教學滯后，是受到內科教學的影響。文章主要分析內科教學和臨床教師教學水平的關系，讓讀者認識清醒的認識到，內科教學可以使臨床教師越來越專業化。

內科教學；臨床教師；專業化發展

當前的時代，科學技術不斷的更新，經濟也在持續的發展，國家的建設需要更多的專業性人才，所以，應該適當的調整當前的教育體制。在醫學領域，臨床教學具有一定的特點，尤其是內科教學。因為內科學自身的特點，導致教學內容往往不能完全滿足實踐的要求，這讓不少的臨床教師產生這樣一種誤解，那就是因為內科教學的滯后，導致了其他教學的滯后。不過實際上，內科教學可以使臨床教師越來越專業化。

目前，在大多數人眼中，一個合格的臨床教學學校，應該有一支實力雄厚的師資隊伍，他們不但要具有豐富的專業知識以及能力，還必須具有專業情感。專業知識的含義是教師所掌握的心理知識、教育知識以及電子信息知識等，這樣才能提高教學質量。

1 目前，臨床教師的綜合素質還不是很高，無法滿足教育的需要

現階段，臨床教師的整體水平還不是很高，嚴重影響了臨床醫學的教學效果。舉個例子，有很大一部分的臨床教師并不是畢業于師范院校，走上社會之后，就開始進行臨床工作，他們所掌握的專業知識，所具有的教學觀念，缺乏系統性以及專業性。由于醫學本身是比較精細的，而且需要不斷的實踐，這推動了醫學技術向專一化發展，這會影響到大部分教師的教學優勢，不能及時的轉變理念，同時，大部分的醫學院更注重臨床工作，這樣導致很多教師的水平不高。

2 使教師向專業化發展

為了使內科教學的作用充分的發揮出來，使教師越來越專業化，有必要將理論知識和教學活動統一起來。

2.1 以臨床教學教研為著眼點

開展臨床教學的教研活動，要重視其可能取得的效果。對于所有的教師來講，如果沒有掌握足夠的專業知識，就很難順利的完成內科教學。為了解決這個問題，學校應該進行一系列的改革，而且，還要考慮到教師本身的偏好。在實際操作時，必須重視領導的作用，其中就包括科室的主任。和一般的員工比較起來，這些領導對臨床教師的真實情況更加熟悉，在采取具體措施時比較有針對性，同時還可以更新教師所掌握的知識，采取科學的方式進行管理，這樣有利于提高教師的專業水平以及綜合素質。

2.2 具體的表現形式

為了將教師的教學水平提高上來，還有一個辦法，就是開展教研活動，可以提高教師的實踐能力、設計能力以及評價能力等，當然，我們要考慮到這些教研活動的實際效果，同時也要被教師所接受。要拓展教學內容的涵蓋面，吸收各種不同的教學理念，有利于教師教學水平的提高，通過各種教研活動，促進教師之間的溝通，學習對方的優點。舉個例子，我們可以適當的調整備課方案，不再像以往那樣，利用書本進行備課，而是通過教師之間的交流來完成，通過這種研討的方式，不但可以緊密聯系教學實際，還可以培養教師的情感。此外，還可以建立一個系統的資料庫，搜集所有的教學資料，這樣也可以將教師的教學能力提高上來。

2.3 要對教師進行專業情感的培養

很多學校在進行教學活動時，都沒有重視到專業情感培養的重要性，這不利于提高教師的教學水平。在不少的大醫院當中，某些教師掌握豐富的業務知識，具有較多的臨床教學經驗，但是卻沒有認清專業情感的作用，導致在教學時，或者工作時，沒有盡到嚴謹的義務，造成了嚴重的事故。所以，我們要記住這些教訓，認識到專業情感的重要性，將教師的專業情感提高上來，讓教師正確的看待自己，認真的完成教學工作。

2.4 要實現從醫生到教師的意識轉變

一個人想要具有多方面的能力，必須有一種開放性的思想觀念，熟練掌握相關的理論常識，并且清醒的認識到自身的未來發展，不能只看重才能全面性，要注重學習的效果。因此，我們必須從醫生的角色當中抽離出來，將更多的注意力放在提高教學質量上面，這樣才能給予引導，使教師越來越專業化。

2.5 要對精品課程進行深入的研究，調動教師的積極性

對于內科教學的改革來說，關鍵的一點就是培養教師的創新意識，要定期安排教師共同研究精品課程，通過集體談論的方式，找到更科學的教學方法，培養教師的創新意識，是有利于提高教學水平的。

2.6 鼓勵教師進行各種研究

教師本身具有了較強的創造能力，才可能潛移默化的影響到學生，而為了達到這個效果，要求教師具有創新的教學觀念，在教學時伸縮性很強，并且善于利用自身所掌握的知識開展研究。教師這種職業主要就是向學生傳授知識。想要勝任這份工作，首先一定要成為一個教育工作者，其次還應該具備研究的能力。可以通過教研活動，激發教師進行研究的積極性，并且在各個方面給予扶持。

3 臨床教師實行專業化發展的思考

就專業知識和技能方面來說，在對本專業知識掌握的同時，還應當掌握好其他學科專業的知識，雖然不要求樣樣精通。但是對于一般的常識還是需要了解的，這樣就能夠對臨床醫學的研究產生更大意義。就專業情感方面來說，要帶有針對性，自身的信念和看法要有所提升，努力讓自己成為一個人格魅力影響大的教師。

嘗試了內科教學之后，人們逐漸了解到臨床教學活動充滿了豐富臨床教師的專業知識，對于教師教研能力的提高產生較為重要的影響。因此，筆者認為，臨床教師對相關專業知識有足夠的了解，加強其專業能力，強化其自身的專業情感，才能夠更加有效地為祖國培養人才。筆者在促進臨床教師專業化發展方向提出了相關的建議，希望能夠為我國內科教學的質量提高和辦學水平的提升發揮一定的作用。

[1]陳鵬飛.推衍教學法在中醫內科教學中的有效性研究[J].亞太傳統醫藥，2015（05）.

[2]唐明霞.淺談多媒體技術在臨床內科教學中的應用[J].臨床醫藥文獻電子雜志，2014（04）.

[3]郝奇俊，劉艷陽，黃織春.改變舊的醫學教學模式,提高教學質量——淺談PBL教學法在心血管內科臨床見習教學中的應用[J].內蒙古醫科大學學報，2014（S2）.