以時事政治為依托，開展政治課堂有效教學

姜杰

公主嶺市第一中學校

以時事政治為依托，開展政治課堂有效教學

姜杰

公主嶺市第一中學校

縱觀近年的高考題目，我們也能夠看出命題思路偏重于“能力立意”與“現(xiàn)實問題立意”。此外，政治教材中的很多內(nèi)容都涉及到時事政治，需要在教學的過程中做到與時俱進。由此可見，時政政治教學在整個政治教學當中所占有的位置。結合時政教育，既能夠把學生的愛國主義情感激發(fā)出來，又利于學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，也能把學生學習政治的積極性調(diào)動出來，既能有效拓展學生的知識視野，又利于將理論和實踐相結合，提高他們分析問題、解決問題的實際能力。如何在政治教學中做好時政教學呢?筆者結合具體的實踐教學，認為應該從以下幾點做好準備工作。

高中政治；時事政治；教學

時事教育也是政治教學的一個重要組成部分，同時還是高考重點考查的范圍。在政治教學中加強時事政治教學，有助于提高學生分析問題的綜合能力，也利于提高學生的綜合素質(zhì)。本文主要在此基礎上提出了幾點在思想政治課教學中融入時事政治教學的主要方法，希望為同仁們提供一些借鑒、參考。

一、分析時事政治，理論與實踐相結合

在高中政治教學中，將時事政治引入到課堂教學當中，需要學生牢牢掌握基本的理論知識，因為只有牢固掌握了基本的理論知識，才能夠更好地去分析、點評熱點事件，把時事政治引入到課堂教學中，同時還體現(xiàn)出理論和實踐相結合的教學原則。在實際教學當中，教師還可以為學生精選一些時事、熱點材料，鼓勵學生結合書本上的理論知識對比分析，提高學生的實際應用能力。針對熱點新聞，要求學生結合相關理論知識。學生如果想很好地解答問題，首先就必須牢固掌握相關的理論知識，理論知識掌握的越透徹，分析相關的時事也會更透徹。因此，在政治課堂教學當中，教師要有意識地通過時事分析教學法，充分鍛煉、發(fā)展學生的分析實際問題的能力，以此來夯實學生的政治理論知識的基礎。

二、學生要養(yǎng)成課前讀新聞的習慣

在實際教學中，教師可以安排學生在課前幾分鐘輪流讀一些時事熱點新聞、報紙等，并在閱讀結束后再一一點評，待學生讀完并且點評完以后，教師再適時地做總結。長久堅持下去，學生分析時事熱點新聞的積極性也就會得以提升，時事政治的學習、記憶也就不再是枯燥繁瑣的事情了，反而會變得非常的有意義，更能把學生的思維意思和語言表達能力激發(fā)出來，而且還利于培養(yǎng)學生良好的思想政治的意識。

三、把時事新聞和政治教學內(nèi)容緊密地結合在一起教學

在實際教學過程中，教師可以依據(jù)教學內(nèi)容與教學目標，再結合學生實際接受知識、理解知識的能力，選取學生關注并且感興趣的時事熱點加以講解、述評，讓學生在學習知識的同時還有一種新感覺、新發(fā)現(xiàn)，有利于加強學生學習的自覺性，利于把學生的求知欲激發(fā)出來。在實際教學中，可以從多個角度去分析、發(fā)現(xiàn)問題，避免學生對時事新聞產(chǎn)生誤區(qū)。

例如，在探究“商品的價格”時，就可以結合“民間炒作大蒜、綠豆”等調(diào)味品，致使其價格暴漲作為切入點，讓學生結合所學知識對這一現(xiàn)象加以分析，便于學生更好地理解影響商品價格的因素是市場的供求，影響供求關系的因素有很多。既有利于學生把所學的理論知識運用到實際當中，也有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。

四、用時事政治聯(lián)結政治教學的各個模塊

縱觀近年來的高考題目，我們也能夠發(fā)現(xiàn)高考主要考察的是學生對實際問題分析的能力，比方說結合最近比較熱點的一些時事政治作為切入點，以時事政治為切入點把相關的政治知識牽引出來。因此，在進行政治教學過程中，需要教師及時地了解最近的時事政治熱點，全面掌握與時事政治相關的理論知識，再把其和要講述的政治內(nèi)容結合在一起，借助時事政治把分散的政治教學模板融合在一起。引入的時事政治也要符合政治教材中的理論內(nèi)容。針對一個時事政治，可以結合政治知識對其進行多方面的剖析，比如說，可以從政治方面、經(jīng)濟方面以及文化方面三方面等加以分析、探討。通過一個熱點的時事政治能有效把政治教學的各個模塊有機地結合在一起，促使政治教學順利開展下去。在實際的政治教學中，教師也需要結合政治內(nèi)容對時事政治進行有效的分類、整理，引導學生學好政治知識，有意識地把學生的思維拓展到課本以外，拓寬學生的視野范圍。

五、還要保證時事熱點問題內(nèi)容新穎，有吸引力

時事政治，顧名思義，就是要新穎、符合當下的時局發(fā)展，在選擇時事政治內(nèi)容的過程中，要盡可能從空間和時間兩個方面著手，要貼合學生的學習以及實際生活。選取的時事政治內(nèi)容也要能夠貫穿著“以小見大”的原則，結合發(fā)生在身邊的事件，逐漸向國內(nèi)、國外加以拓展。選擇一些較為貼近學生實際生活的材料，這樣也有助于把學生分析、探究時事政治的熱情激發(fā)出來，讓政治時事教學更加的高效。

總的來說，在高中政治實際教學過程中，穿插時事政治教育教學，恰當?shù)剡x取一些時事材料，有效開展時事政治教學，能有效地彌補教材內(nèi)容相對滯后的不足，而且還有利于培養(yǎng)學生將理論和實際相聯(lián)系，有利于提高學生分析、解決問題的實際能力，有助于發(fā)展、鍛煉學生自主學習探究知識的能力，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。將時事政治教學貫穿在政治課堂教學當中，也符合高考命題的思路，有利于培養(yǎng)出學以致用的實用性人才來。在越來越重視素質(zhì)教育的當下，作為一名高中政治教師，在開展思想政治教學的過程中也要及時對學生進行時事政治教育，提高學生的思想認識和覺悟，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。

[1]宋榮華.淺談時事政治在高中思想政治教學中的運用.時代教育（教育教學版），2010（09）：160.

[2]倪玲杰.高中生的心理特點與思想政治課教學[J].牡丹江教育學院學報.2006年2期

[3]張幫改,黃明.以時事政治為依托創(chuàng)設高中思政課堂教學情境[J].牡丹江教育學院學報,2012,(4).