論游戲教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

陳石古

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和推進，教學模式不斷創(chuàng)新，具有現(xiàn)代化氣息的教學方法不斷涌現(xiàn)出來。小學數(shù)學是初級教育的基礎(chǔ)，與現(xiàn)實生活密不可分。游戲教學法是一種全新的嘗試，打破了傳統(tǒng)教學僵化呆板的教學模式。在小學數(shù)學的教學中引進游戲教學法，可以調(diào)動學生多種感官，更好的引起學生的興趣，集中注意力，寓教于樂，增加學生的積極性和主動性，加強學生對數(shù)學知識的理解和實踐應(yīng)用，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：游戲教學；小學數(shù)學教學；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）07-0017-01

前言

數(shù)學是一門邏輯嚴謹?shù)摹⒃O(shè)計精密的學科，學習過程中如果不得要領(lǐng)難免枯燥和費力。游戲是不分男女老少都喜歡的活動，在叫學實踐中應(yīng)用游戲法進行教學，可以讓同學們在游戲娛樂過程中學習，不知不覺中學到了知識。游戲教學成為教學領(lǐng)域關(guān)注的重點內(nèi)容，幾年來，游戲教學在小學數(shù)學的教學實踐中取得了新的進展。所謂游戲教學是指在教學過程中運用符合兒童智力和年齡特點富有童趣的游戲來開展授課活動，它主要服務(wù)于課堂教學，符合教材特點和兒童身心發(fā)展特點。在游戲教學過程中，學生是課堂的主體，教師在課堂中依然起到主導(dǎo)作用，通過設(shè)計與課堂教學緊密相關(guān)的游戲，引學生去主動開發(fā)和探索，這種教學模式適合低年級的小學生。

1. 游戲教學應(yīng)該遵循的規(guī)則

游戲教學模式中的游戲是為教學服務(wù)的，游戲的設(shè)置并不是毫無根據(jù)，沒有限制的，而是應(yīng)該遵循一定的原則。所以設(shè)定的游戲或情景應(yīng)該貼近生活，符合學生生活閱歷和年齡特點，這樣更容易引起學生共鳴，使他們積極參與其中；游戲的內(nèi)容應(yīng)該基于學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平之上；游戲的規(guī)則應(yīng)該簡單易懂，可實踐性強；游戲的設(shè)定應(yīng)清楚明確，符合規(guī)范；游戲應(yīng)該以教材知識為主線索，娛樂性為輔，否則就失去了游戲本身的意義。

2.游戲教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

2.1利用游戲進行課前導(dǎo)入

在以往的教學中，教師往往采用直接提問的方法，回顧以前所學學的知識和內(nèi)容，然后開始新知識的教學。這樣做的缺點就是小學生的思維邏輯比較簡單，新舊知識點之間過渡較大，跳躍式的思維很難被學生理解和接受。教師可以通過設(shè)計簡單的游戲，進行數(shù)學課的導(dǎo)入。第一步，要讓學生了解游戲的背景，利于學生的好奇心強的特點，激發(fā)學生的參與和求知的欲望，這樣使教學任務(wù)在游戲中得到完成，獲得學生的喜愛和接受，同時還可以鍛煉學生的多重感官，促進學生的活動思維。

2.2合理的將游戲引入教學過程

新課標要求課堂教學要進行資源整合，數(shù)學知識與人類生活密不可分，數(shù)學是通過生活實踐總結(jié)出來的理論和規(guī)律，同時又驗證生活，指導(dǎo)生活。在小學數(shù)學的教學中，同樣要注重生活化的應(yīng)用，將以生活為指導(dǎo)，結(jié)合教學實踐，合理的將游戲教學方式運用到教學過程中。由于小學生的身心發(fā)育都不成熟，難以控制自己，長時間的集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦的情緒。這時，教師可以將課本中難易理解的知識點轉(zhuǎn)化成游戲，在數(shù)學課堂中適當?shù)拇┎逵螒颍谟螒蚪虒W中，讓學生深刻體會知識的妙處。可以起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣。目前這一方法正被逐漸推廣。例如：在學習乘法口訣的時候，找3的倍數(shù)”，在課前可設(shè)計為3的倍數(shù)的學號同學的游戲，組織學生在游戲中自由的交流和表達；又如，在學習錢幣的時候，可以一改教材中刻板的學習方法，將其編成生活中的小游戲，為同學們預(yù)備各種金額的人民幣，以及價錢不等的商品，選擇幾個名同學，將其分成兩小組，一組負責售貨，一組負責購買，讓他們充分交流，在此期間，感知數(shù)學知識在生活中的實際應(yīng)用，通過貼近生活的小游戲，激發(fā)學生的主觀能動性和學習熱情，在游戲中加深對知識的理解，強化學生對數(shù)學知識的掌握和應(yīng)用。

2.3開創(chuàng)新型游戲教學

小學數(shù)學的學習，不僅是簡單的基礎(chǔ)數(shù)學知識，還是學生邏輯思維能力和生活化實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程，由于數(shù)學學科的特殊性，教師在進行教學過程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新，開發(fā)新型游戲，開拓學生的思維空間，使其發(fā)揮豐富的想象力，促進智力的全面發(fā)展。創(chuàng)新的內(nèi)容體現(xiàn)在根據(jù)課程為基準，為學生量身定做。例如：在學習了角這意思概念以后，可以開展創(chuàng)意比賽，讓同學們根據(jù)自己的生活閱歷以及對知識的理解，發(fā)揮想象，自己親自動手制作圖形，提倡學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在游戲中進行學習總結(jié)，收獲知識，以此鍛煉了學生動手能力和創(chuàng)新思維，優(yōu)化了小學數(shù)學的課堂質(zhì)量。

2.4利用游戲驗證學生成果

課后的及時鞏固，是為了夯實基礎(chǔ)，為以后的學習做好準備，因此，及時的檢驗學習成果是十分有必要的。教師可以利用游戲檢驗學生的學習狀況，例如：在學習乘法后，教師為了檢驗學生的乘法口訣的實際掌握情況，可以在全班舉行小游戲，每個人輪流報數(shù)，輪到5的倍數(shù)的同學就不用作聲，然后敲一下桌子，依次下去。通過這樣的方法讓同學在游戲中加深了對知識的理解，將以往的做練習和留作業(yè)的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)化成游戲的形式，寓教于樂，如此活潑有趣的游戲比直接提問更讓人印象深刻，從而實現(xiàn)鞏固知識的目標。

結(jié)語

總之，寓教于樂的游戲型教學方式是對傳統(tǒng)教學的一種突破和創(chuàng)新，游戲教學作為新時代課程改革的所提倡的新型教學方式，在小學數(shù)學教學中具有可行性較強，對于全面提升小學數(shù)學課堂質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)具有重要意義。小學數(shù)學教師應(yīng)該與時俱進，充分利用教材，結(jié)合學生實際特點，為課堂量身定做設(shè)計游戲教學的內(nèi)容，以此激勵學生的參與熱情和求知欲望，幫助學生爭端學習態(tài)度，增強自信心，使學生在娛樂中進行思維活動，獲得知識，最終提升自身的數(shù)學技能和素養(yǎng)。

（作者單位：江西省瑞金市金穗學校）

參考文獻：

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