個性化作文之我見

馮文敏

課堂中，作文教學(xué)令教師頭疼，許多學(xué)生對作文也敬而畏之;就連好學(xué)生，也寧做訓(xùn)練題不愿寫文章，更別提他們在課余能有創(chuàng)作的沖動和欲望了。針對這種現(xiàn)象，需要改變舊式的作文教學(xué)套路，創(chuàng)建行之有效的作文教學(xué)。個性化作文教學(xué)，旨在通過消除學(xué)生對作文的恐懼，讓學(xué)生從被動作文到主動作文、到快樂作文，在作文中體會到樂趣。

一、分層教學(xué)，因材施教

1.循序漸進，引導(dǎo)入門

一個班級，學(xué)生的水平能力有差異，教師要實行多引導(dǎo)、少灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。給學(xué)生設(shè)定不同目標(biāo)，從而達到因材施教的效果。比如有學(xué)生對寫作文感到害怕、畏懼，教師應(yīng)該以表揚鼓勵為主。如，在其作文本上批注“真不錯！你本次作文有很大進步！”或是“真讓人高興，你的作文又有新的突破！”.讓學(xué)生增強寫作信心;有的不知怎樣選材，可幫助他們從生活的多個角度挖掘材料，正確把握主題。

2.兼容并包，提供創(chuàng)新機會

作文水平高的學(xué)生支持他們嘗試除了課本以外的寫作，把視野投向廣闊的天地，放寬作文要求＼限制。嘗試用童話、詩歌、小說等體裁進行寫作，或是做難度較高的針對性練習(xí)。如場面描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。不管他們這些嘗試是否達到要求，都要給予充分的肯定。可在作文評語寫上：“看了你的作文，老師如沐春風(fēng)，如喝甘霖，如臨其境……你真棒！”等贊揚的話。還可以開辟“佳作欣賞”專欄等，定期張貼學(xué)生的優(yōu)秀作文。在作文評講時還可以讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作。

二、建立素材庫，開闊視野

1.積累，記錄生活中的點滴

要有“社會即學(xué)校，生活即教育”的大語文教育觀。把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來，從課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓他們有時間接近自然，走進社會。充分利用學(xué)校組織的春秋游、運動會、課外實踐等機會，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、用心去感受周圍的事物。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們積累素材，用日記的方式記錄下來，寫作時才能“厚積言有物，常寫筆生花”。

2.擴大課外閱讀量，使作文錦上添花

要使學(xué)生作文達到“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的境界，需要學(xué)生能夠巧妙地運用唐詩宋詞、成語典故和名言警句，在作文中起到畫龍點睛的作用。這就需要學(xué)生廣泛閱讀，在閱讀中結(jié)合生活實際，理解和積累優(yōu)美詞句，這樣對掌握和運用語言，對發(fā)展作文思維都有很大作用。

三、教得靈活，學(xué)得興趣

1.激發(fā)寫作欲望

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生的思維，讓他們樂于表達，敢于表達個性化表達。教師要愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫地?zé)崆椤⒏蓜拧_動和欲望，讓學(xué)生保持這種興趣與自信。為學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的寫作機會，讓學(xué)生的自我價值得到肯定。做到只要學(xué)生說真話、實話、心里話，都能得高分。并組織他們通過給報刊雜志投稿等，提高寫作的積極性，激發(fā)他們的寫作欲望。

2.放寬要求，張揚個性

在平時的作文教學(xué)中提倡少寫命題作文，多用自主性的擬題，讓作文更加個性化。對于命題作文，減少統(tǒng)一性，增加選擇性;擴大命題范圍，或是多出幾題任選，爭取每次出題都能讓學(xué)生有選擇的余地。如人教版小學(xué)語文十二冊第五單元的作文要求就是通過“‘我們與周圍的環(huán)境開展調(diào)查活動，圍繞一個意思，運用收集到的材料寫一篇記事或?qū)懭说奈恼拢部蓪懕頁P稿、建議書、調(diào)查報告。”教師對此類習(xí)作不要有統(tǒng)一的要求，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，并可嘗試新題材的創(chuàng)作，如童話、詩歌、獨幕劇、小說等，完成后加強評價與個別指導(dǎo)，讓學(xué)生的個性得到充分的張揚。

責(zé)任編輯 ? ?邱 ? 麗