淺談小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育資源的合理利用

鄧本來(lái)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要依靠語(yǔ)言、課本、黑板、粉筆來(lái)完成教學(xué)。學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)進(jìn)入學(xué)校，給數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了新的活力。作為新世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變以往的教學(xué)模式，充分利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主觀性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)重難點(diǎn)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生小組合作交流，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，拓展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，有利于提高課堂效率，從而提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。

一、利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，但是數(shù)學(xué)又是抽象的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢?dǎo)致許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥、乏味的學(xué)科。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師無(wú)法提供直觀的教學(xué)情境，很多學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解與掌握有一定困難，我們可以充分利用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的數(shù)學(xué)情景。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源在創(chuàng)設(shè)情境方面，它具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。它集圖、文、音、像于一體，動(dòng)靜結(jié)合，它生動(dòng)形象的多種表現(xiàn)形式，能吸引學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一節(jié)時(shí)，充分運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源中的課件，以小美的爸爸早上叫小美起床上學(xué)為主題，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境圖，提問(wèn)：圖中的人物在干什么？為什么小美的爸爸要將還在睡覺(jué)的小美叫起來(lái)呢？現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了？這樣引出時(shí)間在生活中的應(yīng)用，讓孩子們感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。然后利用課件展示了鐘表的結(jié)構(gòu)及相關(guān)知識(shí)，通過(guò)這樣的多媒體運(yùn)用調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

每個(gè)教師必須準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中突破重難點(diǎn)的有效手段。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備量有限，他們?cè)诟兄挛飼r(shí)主要以形象思維為主，教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源各種信息刺激學(xué)生的感官，把抽象的概念用直觀形象的形式表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的目的，化難為易，突破教學(xué)重難點(diǎn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把一些抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行處理，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

如我在教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，在兩張膠紙上各畫(huà)一汽車，通過(guò)抽拉直觀演示，展示兩車相遇的全過(guò)程。通過(guò)分解，給學(xué)生留下了深刻的印象；①時(shí)間：同時(shí)；②地點(diǎn)：兩地；③方向：相對(duì)；④結(jié)果：相遇。學(xué)生掌握了這些特征后，通過(guò)進(jìn)一步投影片抽、拉的演示，弄清了速度和、相遇時(shí)間、相距距離等概念的含義。教師通過(guò)投影的直觀演示，突破了相向而行的兩車各從起點(diǎn)出發(fā)開(kāi)始直到兩車相遇的難點(diǎn)。突破了難點(diǎn)后，學(xué)生對(duì)相遇應(yīng)用題的特征有了感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，因而解答起來(lái)就會(huì)更加順手，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)解決相遇應(yīng)用題自信心。

三、促進(jìn)學(xué)生小組協(xié)作交流。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有信息量大，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，能直觀地營(yíng)造多樣化的情景，讓學(xué)生感受生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，也可以提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力；遠(yuǎn)程教育資源可以設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生建立小組協(xié)作，改變被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)方式，喜歡上主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。例如在教學(xué)《年月日》時(shí)，有的學(xué)生提出“閏年為什么4年一閏，100年不閏，400又閏”等問(wèn)題時(shí)，我合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源引導(dǎo)學(xué)生自由探索、自主學(xué)習(xí)，不但有人機(jī)交互學(xué)習(xí)，也有引導(dǎo)學(xué)生與周圍同學(xué)互相討論，協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師請(qǐng)求幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)發(fā)現(xiàn)、展示、交流等形式，獲取了知識(shí)，建構(gòu)自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、利用遠(yuǎn)程教育資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、嚴(yán)整、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求。”在教學(xué)中由于我們的學(xué)生主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所是在課堂，所以教學(xué)中提供的實(shí)際情景或材料大多是相對(duì)真實(shí)或生活情景的一種模擬。而遠(yuǎn)程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體的生動(dòng)、直觀地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源展示生活中的各種圖形，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、交流、歸納總結(jié)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握?qǐng)A的特征，也為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算奠定了很好的基礎(chǔ)。

五、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源拓展學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野

作為數(shù)學(xué)教師要善于把握學(xué)生的思維方向，有一定的預(yù)見(jiàn)性，在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處及時(shí)點(diǎn)撥，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，提高學(xué)生解題的能力。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不但有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，而且也有助于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如教學(xué)《圓的面積》時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程多媒體資源，首先展示平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程并啟發(fā)學(xué)生思考：可以把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的某種圖形，來(lái)推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：①把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成什么圖形。②把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個(gè)什么圖形。③把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插，得到的圖形接近了什么圖形？通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生體會(huì)到把一.個(gè)圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。使學(xué)生能直觀、形象地根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。

六、利用多媒體教學(xué)省時(shí)，有利于提高課堂效率

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很大一部分時(shí)間用于板書(shū)上，往往導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間過(guò)多，給學(xué)生的時(shí)間很少。在短時(shí)間內(nèi)要消化整節(jié)課述的內(nèi)容，對(duì)大部分學(xué)生而言是困難的。使用多媒體教學(xué)，教師可以把復(fù)習(xí)題或上節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)用Power Point等工具制作成動(dòng)畫(huà)或者幻燈片，用多媒體播放出來(lái)，不僅節(jié)約時(shí)間，而且能加深學(xué)生的印象。特別是復(fù)習(xí)課采用多媒體教學(xué)的效果更佳。教師可把復(fù)習(xí)內(nèi)容制成幻燈片，對(duì)本單元或本章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，然后用電腦放映、講解。把數(shù)學(xué)例題和解答過(guò)程制成各種動(dòng)畫(huà)幻燈片軟件，不但增大了學(xué)生的練習(xí)量，課堂教學(xué)也更緊湊。endprint