淺論基層電大英語教學中興趣的培養

淺論基層電大英語教學中興趣的培養

文/彭望容

摘要：文章講述了在基層電大的英語教學中興趣的重要性以及興趣的培養方式,在教學過程中，可以根據不同的學生及不同的學習階段來適時調整興趣的培養方法，本文主要闡述了七種興趣培養的途徑,即建立良好的師生互動、英語的教學內容多與現實相結合、給學生創造輕松愉快的學習氛圍、以學生為主體進行教學、樹立學生學習英語的自信心、及時調整及改進教學方法、使學生保持學習的興趣、努力提高自身水平，備好每一節課。

關鍵詞：興趣;培養;教學;方法

中圖分類號:G712文獻標志碼：A

著名的俄國小說家托爾斯泰(Tolstoy)曾經有句名言：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習最好的動力及源泉，學生如果對英語學習產生興趣，就會迸發產生求知欲，把學習英語當成是一種快樂，學習起來也會特別的積極努力。在英語教學中，興趣的培養是十分重要的，它應該貫穿我們整個教學過程中，如果教學過程中發現有學生對英語學習失去興趣，就要及時的補救。

基層電大學生是個特殊的群體,平常學習的時間很少,并且基礎都不是特別好, 大部分學生是在工作之余進行學習，白天需要上班,晚上或者周末需要上課，所以相比下他們很容易產生疲憊心理。在教學過程中，要多與學生交流,因材施教, 充分調動學生的興趣以及愛好，堅持以教師為主導,學生為主體的原則,引導學生積極主動的學習。

如何在課堂中引起學生的學習興趣呢？筆者覺得可以從以下方式進行培養：

1. 在英語教學中，建立良好的師生互動

在基層電大的英語教學中,學生的課時相對來說比較少，學生和老師的接觸時間也是比較少的, 電大的學習主要是靠自學及有限的面授教學, 所以在面授課堂上，老師應該充分調動學生的興趣,使他們在課外能自覺去自學課程。英語作為交流的工具,是讓學生能學以致用。而這些運用是很大程度上取決于師生之間的互動。現在電大的很多學生都有條件可以上網,可以通過Q群或是論壇形式鼓勵他們多用英語進行交流。 因為平時和學生的相處時間少, 學生在學習過程中多提些關于教學上的意見和建議,老師虛心接受并采取相應的措施進行調整, 這樣才能使學生持續對英語感興趣, 不僅在課堂上能專心聽講， 在課外也能積極完成各項作業,在一定程度上提高了自己的語言運用能力。

2.英語教學要與現實生活相結合

基層電大的學生在社會上都扮演著自己的角色，基本都有自己從事的工作，他們需要實用的英語，所以英語教學的內容要和當前社會緊密結合。在講課時，為了提高學生的興趣，必須注重現實性，不脫離實際。所以在進行英語教學的時候多用些來源于現實生活的例子，讓學生感到很實用。例如，在講新單詞的時候，就可以讓學生聯想生活中與此單詞有關的說法。如講綜合英語中shape的單詞時，就可以讓學生去搜羅關于人高、矮、胖、瘦的詞匯等。然后讓學生自己來進行一段對話來鞏固此詞的用法。其次，英語當中有些諺語也可以用到教學當中。比如在綜合英語中，有句諺語是：Eastorwest,homeisthebest,在教學中，就可以讓學生來造些相似的句子如：Eastorwest,Guilinisthebest，這樣既鞏固了知識，也激發了學生日常使用英語的興趣。

3.給學生創造輕松愉快的學習氛圍

教學要寓教于樂,讓乏味的英語變成讓人情不自禁想去使用的語言。基層電大英語的面授課時比較少,內容卻很多,有些老師為了能完成課本內容，每節課都需要講很多的知識點，而這樣容易讓學生產生厭煩情緒，甚至有的學生在課堂上昏昏欲睡。所以在教學中教師需要創造一種輕松愉快的學習氛圍。讓學生們在輕松的課堂氣氛中能積極參與,又不會感到無趣。在基層電大英語教學過程中，我們可以利用多媒體課件的優勢,用惟妙惟肖的課件表現出英語的一些枯燥的內容如語法知識點等，這樣學生既能轉換思維,又能學到知識。老師可以根據學生的情況及課本內容把課件運用到英語教學中，這樣既可以提高學生興趣，學生也輕松并愉快的學到了知識。

4.堅持以學生為主體的教學模式

教學方法一直是教育界探討的課題。在英語教學中也出現過各種不同的教法流派。客觀地說，教學方法都有各自的優點和缺點。在我國一直遵行的是尊師重教，所以英語教學大都采取的是“以教師為中心”的傳統教學模式。這種教學模式大多是教師負責整個課堂，一直在講解各種語法和翻譯各種文章，學生能參與的機會極少，這就嚴重影響了學生學習英語的興趣和能力的培養。隨著時代的發展，現在學校都倡導一種新型的教學模式，即以學生為中心，以活動、任務為中心，采用啟發、研討、辯論等開放型的教學方法，激發學生的興趣，開發學生的潛能，培養學生的語言能力。

基層電大的學生學習英語就是為了能在平常生活中能學以致用，如在工作能更得心應手，能輔導自己孩子的英語，這些都與英語的“交際法”原則相符合——這就要求教師英語作為一種交際工具來進行教授、學生把英語當做交際工具來學習和使用，教學活動要和社會交際緊密的結合在一起，讓學生有機會用學到的英語來進行交流，從而提高他們的口語及交際能力。以學生為中心的交際法教學模式主要是在課堂中開展各種各樣的教學活動激發學生的興趣，挖掘學生的潛能。

對于基層電大的英語課來說，不同的專業基礎課我們可以采取不同的教學活動，在講課文的時候,比如電大的綜合英語, 課文設計的是注重實際,對話比較多，并且每篇對話都有相應的插圖和提示語言,所以我們可以在教學時充分發揮學生的能動性。讓學生根據每課的插圖自己編排對話,在學生完成自己設計出來的對話后，再讓學生分角色來朗讀課文對話,來對比自己之前設計的對話,糾正對話中出現的語法及表達問題,這樣學生對課文內容及自己的錯誤都印象深刻。在電大的口語教學上我們也可以采取辯論、演講、復述、討論等方式。總之，堅持以學生、以活動為中心原則，讓學生多參與，逐漸擺脫老師講學生聽的填鴨式傳統教學模式。

5. 樹立學生學習英語的自信心

基層電大的英語學生普遍都有很強的自卑心理，他們在英語表達中很被動，在課后與學生的聊天中，很多學生表示自己英語太差，總說自己單詞詞匯量不夠，語法不會，不敢說，怕說錯。所以在電大英語教學中首先要排除學生的心理障礙,樹立他們學習英語的信心，在英語教學中,

6.及時調整及改進教學方法，讓學生保持學習的興趣

教學方法也是影響學生學習興趣的很重要的因素。特別對于基層電大的學生來說，他們目的很明確，并且有著各自成熟的想法。單調無趣的教學方法只會減弱學生的學習興趣。如在語法教學中一個勁的給學生灌輸語法知識，最后的結果是學生不愿回來參加面授。理想的教學方法應是直觀性和興趣性相結合，并有著實踐性和積極性。在教學過程中，我們要多與學生交流,了解學生的英語基礎及期待的教學方式，找出合適的教學模式,并在教學過程中及時調整和改進，讓學生能更好的接受和進行學習。除此外，教師在上課之前一定要熟知課本，上課時盡量脫離課本，充分利用面部表情和肢體語言以及各種教具，吸引學生的注意力。盡量組織一些師生的互動教學活動，增強學生學習的興趣，讓學生對每節英語課都十分期待。

7. 努力提高自身水平，備好每一節課

教育的關鍵在教師，這在基層電大尤為明顯。基層電大的學生相對來說更依賴于教師的指導。教師要想自己的課堂能都生動有趣，學生能有高昂的學習興趣并學有所得,就一定要努力提高自己的業務水平，認真備好每一節課。現在的基層電大英語教學大多使用多媒體教學，所以教師首先一定要熟知多媒體的各種使用方法，使之為課堂添彩。電大英語課程的難度與全日制的大專難度相當，并且學生和課文內容都是隨著時代的不同而變化。所以作為教師應多充實自己，多參加英語系統的培訓，多關注英語語言的發展。英語語言時時在變化，教師應該與時俱進，備課的內容也要多與現今社會結合，吸引學生的眼球。

結言

教無定法，學無止境。作為基層電大的一名英語教師，首先應該多與學生交流，了解學生學習英語的目的及興趣的所在點，以此激發學生學習的興趣。而后在教學過程中，要隨時掌握學生學習的動機，適應學生的步伐，讓學生盡量發展自己的英語語言能力。同時，如何更有效的進行英語教學，如何充分調動學生的學習興趣，激發學生的學習潛質，使得教學效果能進一步的提高，這都是我們一直需要去研究和探索的。

(作者單位： 廣東廣播電視大學新會分校)

參考文獻：

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